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Por Gelzianne
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#160728
Apesar de a Constituição ser frequentemente desrespeitada, ainda há quem acredite no futuro da nação. A música “Que país é este?”, da banda Legião Urbana, denuncia diversos problemas sociais que permeiam a realidade brasileira. Entre eles, destaca-se a urgência de se enfrentar os desafios e soluções para um futuro sustentável, diante do descaso governamental e da influência midiática, que frequentemente perpetuam hábitos nocivos ao meio ambiente. Assim, torna-se essencial implementar ações estratégicas para assegurar a harmonia social e ambiental.

Em uma primeira análise, é imprescindível ressaltar o papel do Estado na promoção de políticas públicas voltadas à preservação ambiental e ao uso racional dos recursos naturais. Conforme aponta Gilberto Dimenstein, em “O Cidadão de Papel”, o Brasil ainda se caracteriza pela aplicação limitada de mecanismos legais, deixando a cidadania restrita ao campo teórico. Sob esse prisma, observa-se que a negligência estatal em relação à sustentabilidade compromete o desenvolvimento de um modelo de sociedade ecologicamente equilibrada, perpetuando impactos ambientais negativos e prejudicando a qualidade de vida das gerações futuras.

Além disso, a mídia exerce papel crucial na formação da consciência coletiva, sendo capaz de reforçar ou mitigar práticas insustentáveis. O filósofo Pierre Bourdieu ressalta que os meios de comunicação, originalmente concebidos como instrumentos democráticos, não devem servir como mecanismos de opressão ou desinformação. Entretanto, conteúdos midiáticos frequentemente romantizam o consumo exagerado e o desperdício de recursos naturais, ao passo que negligenciam a discussão sobre os reais desafios de transição para práticas sustentáveis. Esse cenário contribui para a difusão de comportamentos ambientalmente prejudiciais e para a persistência da desinformação, tornando urgente a responsabilização da mídia pela educação e conscientização socioambiental.

Diante disso, cabe ao Estado, como promotor do bem-estar coletivo, contemplando campanhas de educação ambiental, incentivos fiscais a empresas ecologicamente responsáveis e fiscalização rigorosa de práticas poluidoras. Tais medidas visam combater o descompromisso coletivo com a sustentabilidade, fortalecendo a cultura de responsabilidade ambiental e garantindo condições adequadas para um futuro sustentável, em consonância com os princípios apontados por Dimenstein.
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    Erros: (1) Concordância/geração de sujeito: “influência midiática, que frequentemente perpetuam” → ajustar para “influência midiática, que frequentemente perpetua”. (2) Pequenos desvios de norma: redundância e estilo, como “diante do descaso governamental” seguido de “que frequentemente” sem sequência ideal. (3) Falta de detalhamento de propostas: seria útil especificar ações concretas com prazos. Melhorias: use conectivos claros (“além disso”, “portanto”) e reescrita objetiva: “Ação: criar programa de educação ambiental; Meio: financiamento público; Agente: Ministério do Meio Ambiente; Finalidade: reduzir desperdícios e elevar qualidade de vida.” Casos específicos de intervenção fortalecem o argumento.}

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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