Com base nisso, a negligência governamental acaba cooperando para a desocupação juvenil no setor trabalhista. Na obra " O cidadão de papel" de Gilberto Dimenstein, argumenta que os direitos são garantidos apenas no papel e não na prática. Nesse sentido, essa constatação pode ser feita, haja vista que há uma nítida negligência legislativa em relação a esse imbróglio, pois o Estado não cumpre seus deveres sociais tendo em conta a escassez de oportunidades de emprego para jovens de periferias. Consequentemente, gerando a marginalização desses indivíduos.
Outrossim, observa-se o baixo investimento em ensino de qualidade, que contribuem nos desafios enfrentados pela nova geração trabalhista. Conforme Paulo Freire, as escolas devem promover uma educação libertadora, a qual seja capaz de formar cidadãos detentores de uma visão de mundo ampliada. Grande parte das escolas, entretanto, estão na contramão daquilo defendido pelo pensador, vista que há uma evidente priorização por um ensino conteudista e memorizador, ao invés de preparar esses indivíduos para uma carreira profissional digna. Por conseguinte, o nível de subempregos diminuiriam em comunidades.
Em suma, são necessárias medidas capazes de mitigar os desafios enfrentados por jovens trabalhistas no Brasil. Dessa maneira, cabe ao Estado —órgão responsável pelo bem-estar social— investir uma maior parcela do PIB para gerar vagas de emprego para essas minorias, de maneira a dirimir a marginalização. Além disso, as escolas —responsáveis pela formação cidadã— devem preparar esses indivíduos para uma carreira profissional, por meio de cursos preparatórios, como computação, inglês e educação financeira, a fim de diminuir os níveis de subempregos no país. Assim, os desafios enfrentados por jovens trabalhistas serão reduzidos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta algumas falhas gramaticais, como a concordância em "contribuem nos desafios" (o correto seria "contribui para os desafios"). Para melhorar a argumentação, poderia ser mais claro ao expor a proposta de intervenção. Por exemplo, ao invés de "cabe ao Estado investir uma maior parcela do PIB", sugeriria especificar como esse investimento poderia ocorrer na prática: "cabe ao Estado aumentar o investimento em programas de capacitação profissional voltados para jovens". Além disso, seria interessante desenvolver mais um dos elementos da proposta de intervenção.
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