Em diferente dos gregos da antiguidade, atualmente, as produções teatrais brasileiras sofrem com a desvalorização. Ela se dá pela falta de identidade nacional e uso da arte para a alienação do povo brasileiro, impedindo-o de se identificar com as obras.
Diante do cenário exposto, a elitização da expressão artística impacta diretamente no afastamento dela em relação ao público geral. O livro "A Opção Brasileira", de Mário Pedrosa, critica a institucionalização da cultura por museus e exposições pagas que a transforma em um bem de consumo cultural da elite. Desse modo, a produção criativa se separa da plebe e perde seu valor revolucionário e torna-se um luxo dispensável e desatrelado à realidade popular. Como os cinemas, que existem em poucos lugares e tem preços inacessíveis para a maioria.
Ademais, a cultura também é usada para alienar o povo a fim de silenciá-los. Segundo o pensador Theodor Adorno, da Escola de Frankfurt, a indústria cultural e a padronização da arte manipulam e impedem o pensamento crítico. Consequentemente, essa cultura de massas torna as obras "vazias" e sem impacto na vida da população, que se acostuma a viver sem elas. Por isso, é necessário incentivar a produção cultural popular a fim de mudar esse panorama.
Infere-se, portanto, que a elitização das artes visuais e seu uso para alienação do corpo social são grandes desafios para sua valorização no Brasil. Logo, o Ministério da Cultura deve incentivar o acesso às peças teatrais, por meio de eventos acessíveis - como festivais, competições locais, promoções em teatros e cinemas "drive-in" - a fim de aumentar o apreço da popular pela arte, principalmente a nacional. Dessa forma podemos honrar os ensinamentos do teatro grego e usufruir de seus frutos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Comp1: Erros como 'Em diferente dos gregos' (corrigir para 'Diferentemente'), falta de artigo em 'o uso da arte', 'Como os cinemas, que existem em poucos lugares e tem preços' (corrigir para 'têm preços'), e 'a produção' (retirar espaço). Comp2/3: argumentos ainda soltos, uso de Pedrosa/Adorno não articulado ao tema de atuação prática, e generalizações sem dados. Comp4: conectivos presentes porém a progressão pode melhorar com encadeamento mais claro entre ideias. Comp5: intervenção com os 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade) existe, porém detalhamento menor; sugerir metas, prazo e avaliação. Exemplo: 'O Ministério da Cultura deve promover festivais gratuitos trimestrais em capitais e cidades-polo, com patrocínio público e privado, visando aumentar o acesso e a leitura crítica da produção teatral nacional, até 2026.'
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Competência 1 – Domínio da norma-padrão: 120
- Erros de concordância, pontuação e alguns apontamentos de regência/acentuação aparecem ao longo do texto. Não são tão numerosos, mas ultrapassam 6 e chegam a mais de 12 ao longo de todo o texto, o que encarece a nota. Observa-se também uso de expressões não idiomáticas em alguns trechos.
Competência 2 – Compreensão do tema e aplicação de conceitos: 160
- O texto aborda bem o tema da desvalorização do teatro no Brasil, traz referências históricas (Grécia Antiga) e cita Pedrosa e Adorno para fundamentar argumentos. Contudo, a articulação entre ideias poderia ser mais coesa, com desenvolvimento mais claro do tema proposto e produção de argumentos mais organizados em formato dissertativo-argumentativo.
Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações: 160
- O autor seleciona referências relevantes ( Pedrosa, Adorno) e contrapõe passado/presente. Ainda assim, há dispersão de ideias, faltando uma linha de argumentação mais bem estruturada e uma conclusão que consolide o ponto de vista com maior rigor.
Competência 4 – Coesão e coerência: 120
- Há uso de conectivos, mas a progressão lógica oscila. Em alguns momentos as ideias parecem saltar entre afirmações sem encadeamento claro. Melhorar as ligações entre parágrafos e dentro deles.
Competência 5 – Proposta de intervenção: 160
- Propõe ações como festivais, promoções e acesso a peças, com foco em ampliar o acesso. Contudo, falta especificar claramente os quatro elementos (agente, ação, meio e finalidade) com detalhe suficiente em cada elemento. A intervenção cumpre o essencial, mas poderia detalhar quem faz (agente), o que exatamente faz (ação), por meio de quais instrumentos (meio) e qual o objetivo humano (finalidade).
Observações finais: Redação com tema pertinente, referências adequadas, porém a organização interna precisa de maior clareza argumentativa, coesão entre ideias e especificação da intervenção.
Nota final resumida:
- Competência 1: 120
- Competência 2:
Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros observados: uso de “em diferente dos gregos” (em contraste), “desvalorização” com grafia correta, “ela”/“ela em relação” antecedente inadequado, trecho "tem preços inacessíveis" (concordância), "à plebe"/“desatrelado”; alguns lapsos de regência/ortografia e pontuação. Duplicidade de ideias repetidas e alguns trechos longos sem clareza. Não há graves.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Aborda o tema, cita referências (Pedrosa, Adorno) e propõe ações. Porém, a argumentação é pouco coesa entre infância grega, elitização, indústria cultural e propostas de intervenção. Falta construção clara de linha argumentativa contínua.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Usa fontes para fundamentar, mas há explicitação de ideias dispersa. Consegue relacionar produção teatral, mercado/elite e acesso popular, porém a organização demanda maior coesão entre parágrafos.
Competência 4 (Conectivos e coerência): 120
- Há conectivos, mas a progressão de ideias é irregular; alguns trechos apresentam leitura abrupta entre afirmações. Melhoraria com conectivos mais precisos e encadeamento entre argumento e evidência.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- Propõe ações (eventos acessíveis, festivais, promoções, drive-in). Falta detalhar agentes, meios e finalidades de forma consistente. Tem dois elementos claros (ação e finalidade), menos detalhado quanto ao agente e ao meio.
Notas finais (fração por competência):
- Competência 1: 160
- Competência 2: 120
- Competência 3: 120
- Competência 4: 120
- Competência 5: 160
Comentário final (único parágrafo, até 500 caracteres):
Achei a sua leitura sobre o desafio da valorização do teatro pertinente e com bons dilemas (elitização, mercado, cultura de massa). Melhorias: reforçar a linha argument
- Por emanuella9
- Por Daviesa2025