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Por Willma
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É fato que, a necessidade de sangue é universal, mas existe a falta de doadores principalmente em países em desenvolvimento. Lamentavelmente, o número de doadores de sangue é muito baixo. Dentre diversos aspectos, destaca-se um sistema educacional fragilizado e a falta de informação.
Em primeira análise, com um sistema educacional fragilizado, o Brasil é muito prejudicado. Segundo a engenheira de produção Leila Viana "Doar sangue não é apenas um ato solidário. É um ato responsável e de cuidado com o próximo." Diante disso, pode-se observar o quanto é importante se tratar desse assunto em escolas, e em meio ao âmbito da educação.
Ademais, a falta de informação ocorre frequentemente, pois muitas vezes os governantes dr algumas cidades não dão a devida importância necessária. De acordo com o Hemocentro da Paraíba, em João Pessoa está sendo registrado em média cerca de 100 doações por dia . Com isso, mais uma vez percebe-se que a escassez de informações é um grave problema para o país, pois o número de doações é muito baixo e não alcança a quantidade esperada e também necessária.
Constata-se, portanto, a necessidade de serem criadas formas para combater os desafios da doação de sangue no Brasil. O Ministério da Educação juntamente com o Ministério da saúde poderia implementar disciplinas ou eletivas em escolas que tratassem sobre o quanto a doação de sangue é importante e que também pode ajudar a salvar uma vida. Desse modo, espera-se que as doações de sangue no Brasil aumentem significativamente.
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    - A proposta de intervenção inclui os quatro elementos, mas carece de detalhamento sobre o meio. Sugira ações específicas, como campanhas educativas nas escolas.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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