Em primeiro lugar, é importante destacar que muitos professores não possuem formação especializada para lidar com estudantes com necessidades. Sob esse viés, estudos do IBGE apontam que cerca de 94% dos professores brasileiros não possuem formação especializada para lidar com discentes de necessidades educacionais especiais. Dessa maneira, alunos com TEA são excluídos das atividades escolares por falta de atendimento adequado, e isso acarreta em desenvolvimento desacelerado aos alunos com essa condição. Logo, é inaceitável que esse problema perpetue em um país que deseja se tornar desenvolvido.
Ademais, o estigma social se mostra um desafio na inclusão de autistas nas escolas. Nesse, o filme "Rain man" retrata essa ideia, o longa conta a história de Charlie, que descobre possuir um irmão com TEA. Após descobrir a condição dele, inicialmente o trata com preconceito e receio. de maneira análoga, assim como no filme, nas escolas brasileiras muitos alunos sofrem bullying e são excluídas socialmente somente por possuírem o autismo, e esse isolamento e discriminação provoca fobia social e problemas psicológicos. Sendo assim, é incoerente que esse problema persista em um país como o Brasil.
Portanto, a inclusão de autistas nas escolas é um desafio a ser combatido. Para isso, o governo em parceria com o Ministério da Educação devem incentivar os docentes a se formarem no cuidado especializado de alunos especiais. Isso ocorrerá por meio de campanhas, na qual irão bonificar aqueles que fizerem a formação, como salário maiores, com a finalidade de incluir os autistas nas rotinas escolares. Além disso, cabe aos país educarem seus filhos para respeitarem a todos, a fim de acabar com o bullying de pessoas com TEA. Dessa forma, teremos um ambiente escolar incluso a todos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: gramática/ortografia (ex.: “de educação” → à educação; “acarreta em desenvolvimento”; “de maneira análoga”; concordância verbal em “provoca fobia social”; inconsistência de termos (“Rain man” sem destaque adequado); plural de ‘deve/devem’. Sugestões: revisar com cuidado, usar conectivos de forma mais clara: “além disso”/“por isso” para coesão; ajustar termos técnicos com acurácia (TEA); evitar generalizações sem fonte confiável. Proposta de intervenção: manter agente, ação, meios e finalidade, detalhando metas, prazos e indicadores de avaliação (ex.: capacitar X docentes até 2026, com avaliação anual).
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