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Por maritaoliver
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A filósofa Hannah Arednt desenvolveu o conceito de "banalidade do mal", o qual afirma que o pior mal é aquele cotidiano e corriqueiro. Nesse sentido, no que tange aos desafios para a valorização do legado africano, é evidente que a teoria mencionada condiz com o cenário brasileiro, uma vez que essa questão é banalizada. Em vista disso, é crucial apontar tanto a negligência estatal quanto a invisibilidade midiática como agravantes da problemática.
Inicialmente, é válido ressaltar o aspecto supracitado quanto à omissão governamental. O filósofo Thomas Hobbes afirma ser dever do Estado promover o progresso social. Entretanto, o Poder Público brasileiro vai contra esse ideal à medida que a carência de projetos e estratégias viabilizam que as crenças, costumes e tradições afro-brasileiras sejam ignorados pelos cidadãos. Essa situação pode ser exemplificada na carência de conteúdos transmitidos nas escolas sobre a herança africana, gerando, por consequência, o desconhecimento sobre essa temática. Dessa forma, a máquina pública, em razão de sua postura inerte, constitui-se como um fator de regresso social, contrariando a ideia de Hobbes.
Ademais, a omissão midiática também se relaciona com a perpetuação desse empecilho na sociedade. Consoante a pensadora Djamila Ribeiro, para solucionar um problema é necessário tirá-lo da invisibilidade. Contudo, os meios de comunicação atuais falham em seu papel de dar visibilidade a assuntos relevantes, tendo em vista a falta de informações sobre o legado histórico e cultural dos povos africanos. Logo, por essa questão não ser abordada e, consequentemente invisibilizada, a resolução desse problema é dificultada.
Portanto, diante do que foi apresentado, é imprescindível que medidas sejam tomadas. Para isso, o Governo Federal, em parceria com o Ministério da Educação, deve promover uma campanha nas escolas, por meio de palestras e aulas, sobre a importância histórica e cultural do legado africano no Brasil, a fim de valorizar esse aspecto na coletividade e, dessa forma, mitigar essa problemática da nação.

A filósofa Hannah Arednt desenvolveu o conceito de "banalidade do mal", o qual afirma que o pior mal é aquele cotidiano e corriqueiro. Nesse sentido, no que tange aos desafios para a valorização do legado africano, é evidente que a teoria mencionada condiz com o cenário brasileiro, uma vez que essa questão é banalizada. Em vista disso, é crucial apontar tanto a negligência estatal quanto a invisibilidade midiática como agravantes da problemática.
Inicialmente, é válido ressaltar o aspecto supracitado quanto à omissão governamental. O filósofo Thomas Hobbes afirma ser dever do Estado promover o progresso social. Entretanto, o Poder Público brasileiro vai contra esse ideal à medida que a carência de projetos e estratégias viabilizam que as crenças, os costumes e as tradições afro-brasileiras sejam ignorados pelos cidadãos. Essa situação pode ser exemplificada na carência de conteúdos transmitidos nas escolas sobre a herança africana, gerando, por consequência, o desconhecimento sobre essa temática. Dessa forma, a máquina pública, em razão de sua postura inerte, constitui-se como um fator de regresso social, contrariando a ideia de Hobbes.
Ademais, a omissão midiática também se relaciona com a perpetuação desse empecilho na sociedade. Consoante a pensadora Djamila Ribeiro, para solucionar um problema, é necessário tirá-lo da invisibilidade. Contudo, os meios de comunicação atuais falham em seu papel de dar visibilidade a assuntos relevantes, tendo em vista a falta de informações sobre o legado histórico e cultural dos povos africanos. Logo, por essa questão não ser abordada e, consequentemente invisibilizada, a resolução desse problema é dificultada.
Portanto, diante do que foi apresentado, é imprescindível que medidas sejam tomadas. Para isso, o Governo Federal, em parceria com o Ministério da Educação, deve promover uma campanha nas escolas, por meio de palestras e aulas, sobre a importância histórica e cultural do legado africano no Brasil, a fim de valorizar esse aspecto na coletividade e, dessa forma, mitigar essa problemática da nação.
NOTA GERAL (USUÁRIOS)
612
pontos
Pontuar
  1. C1 Norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 Seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 Construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de intervenção

    Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

NOTA AUTOMÁTICA (IA)
920
pontos
Desbloquear

    A redação apresenta domínio satisfatório da norma-padrão, mas contém erros como "Arednt" em vez de "Arendt". Além disso, a repetição desnecessária do texto no final deve ser corrigida. Sugiro revisar o nome da filósofa e evitar repetições. A proposta de intervenção está coerente e possui os quatro elementos necessários, mas poderia detalhar mais o agente ou meio para atingir nota máxima. No geral, a argumentação é clara e bem estruturada com boa coesão textual.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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