Em primeira análise, nota-se o racismo como grande empecilho para reconhecimento dessa herança. Desde o período escravocrata que os africanos são desvalorizados ,e apesar dessa época ter passado e a escravidão ter sido abolida com a Lei Áurea, o preconceito ainda persiste, devido a invisibilidade desses povos e a pouca divulgação das mídias acerca desse problema.
Além disso , observa-se também uma falta de representatividade desse grupo no nosso país. Nas escolas por exemplo, só falam sobre esses povos no dia da consciência negra ,algo que poderia ser abordado mais vezes durante o ano ,criando assim uma sementinha de conhecimento e cultura na mente dos alunos .
Dessa forma, conclui-se ,que é necessário a ajuda de diversos setores da sociedade para solução de tal impasse. Dentre eles está a escola ,com papel fundamental na formação das pessoas, essa instituição deve realizar mais projetos culturais acerca desse tema ;a mídia também pode promover a representatividade e visibilidade, solucionando assim esses desafios.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros gramaticais incluem a falta de espaço antes das vírgulas e uso incorreto da crase, como em "é necessário a ajuda". Sugestão: "é necessária a ajuda" ou "é necessário o auxílio". Na coesão, faltam conectivos em frases como "Além disso , observa-se também", que poderia ser melhorada com "Além disso, é importante observar que". Na proposta de intervenção, os elementos estão presentes mas poderiam ser mais detalhados. Por exemplo, especificar quais projetos culturais as escolas devem implementar.
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