Nessa perspectiva, é importante ressaltar que as falhas educacionais promove a existência desse empecilho. Isso pode ser comprovado ao observar que, o preconceito está enraizado em nossa sociedade, tendo em vista que centros de educação não promove aulas direcionadas a ensinar sobre os antigos povos africanos no Brasil, fazendo com que os jovens de hoje cresçam não tendo conhecimento sobre tradições e culturas dos antepassados. Para Paulo Freire, a educação sozinha não transforma a sociedade, e sem ela a sociedade não muda. Assim, enquanto as escolas forem falhas, o avanço de desinformação crescerá.
Ademais, a mídia, também impede a resolução desse problema. Hodiernamente, não se dá a devida visibilidades aos povos africanos que habitavam no país, fazendo com que projetos, artes, tradições, culturas e desafios enfrentados por eles sejam desconhecidos e desvalorizados, por conta dos vastos investimentos em notícias e matérias sobre influenciadores, jogos e séries, a fim de um melhor retorno financeiro. Segundo Steve Jobs, a tecnologia move o mundo. Logo, é necessário que tentem ampliar os temas de matérias dentro das redes sociais.
Portanto, é necessário que as escolas, instituições de educação tradicionais, arcaicas e centradas na memorização de conteúdos básicos, tragam mais ensinos a seus estudantes, por meio de palestras, para que assim tenham mais conhecimentos. É preciso também que, a tecnologia promova documentários diante daa emissoras, a fim de que retratem os acontecimentos. Feito isso, os desafios para a valorização da herança africana será minimizada, e a sociedade brasileira tornar-se-á semelhante a retratada por More.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de concordância em "promove" e "visibilidades". Corrigir para "promovem" e "visibilidade". Melhore a coesão com conectivos como "além disso". A proposta de intervenção carece de detalhamento específico no meio e na finalidade.
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