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Por uatra
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No Brasil, é importante garantir a permanência do estudante nas escolas, conforme o estatuto da criança e do Adolescente (ECA), entretanto não é que se observa na realidade brasileira. Desse modo, os desafios para combater evasão escolar no Brasil, está dificultando a permanência dos estudantes nos estudos. Tal cenário configura-se principalmente, em virtude da falta de sentido familiar e o desinteresse estudantil.
Em primeira análise, convém reanálise a falta de sentido familiar, segundo a concepção de Paulo Freie, pedagogia do oprimido defende uma educação libertadora e social, no entanto para que seja um processo efetivo, é fundamental que a família participativa-mente da formação dos estudantes. Todavia, a família não sentiu um estudante nas escolas que contribuem significativamente para a invasão escolar. Como é feita, a família é importante na vida do estudante por garantir um estudo mais social.
Além disso, convém destacar o desinteresse do estudante sobre os estudos contribuindo para a invasão escolar. Devido, as estratégias e modelos de estudos poucos atrativos e significativos na visão do estudante, por conta de um estudo muito pesado e cansativo. Logo, é dever do Estado quanto do ministério da educação garantiu o modelo de estudo mais atrativo para os estudantes .
Portanto, os desafios para combater a evasão escolar no Brasil são os principais problemas do Brasil. Para tanto, o ministério dessa educação em conjunto da família, se deve implementar um estudo mais atrativo, por meios da escola e do incentivo familiar adequado, como a campanha todos pela educação, que destaca métodos para combater o abandono escolar, a fim de melhorar o sistema educativo no país. Dessa maneira, se assimila com o estatuto da criança e do Adolescente (ECA), garantindo o estudo melhorado
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    Erros: Norma-Padrão com muitos distortions (ex.: “não é que se observa”, “invasão escolar” em vez de evasão, “pedagogia do oprimido defende” sem concordância; repetição de termos). Ideia principal confusa; falta coesão entre orações. Melhoria: reescrever com clareza: “O Brasil enfrenta a evasão escolar. Segundo o ECA, é obrigação garantir a permanência…”. Conectivos adequados: “além disso”, “por outro lado”, “logo”, para ordenar argumentos. Proposta de intervenção: indicar agentes (Estado, escolas, famílias), ações concretas (boas práticas, campanhas, monitoramento), meios (programas específicos) e finalidade (reduzir evasão). Ex.: “Agente: Ministério da Educação; Ação: criar programas de retenção; Meio: formação continuada de docentes; Finalidade: ampliar a permanência escolar.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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