Em primeira análise, é relevante destacar a naturalidade do problema enraizada dentro da cultura brasileira por meio de práticas nocivas, as quais, infelizmente acabam sendo vistas como "normais" ou são silenciadas por motivos de opressão enfrentados pela sociedade, dando o falso entendimento de que “o brasileiro precisa mudar para que o país melhore”. Muitas vezes, essa expressão serve como instrumento de manipulação política, isentando governantes de seu papel ativo no combate à corrupção e transferindo ao cidadão comum uma culpa que deveria ser compartilhada.
No entanto, cabe ressaltar a imprescindível negligência governamental diante desta adversidade, representando o descumprimento do Estado em seus deveres que afetam os direitos básicos da população no país. Para reverter este obstáculo é necessário promulgar leis mais rigorosas que tanto prevenham quanto punam a corrupção no Brasil, assegurando que infratores enfrentem consequências adequadas para suas ações.
Portanto, para superar essa problemática, o Governo Federal, em cooperação com o Poder Legislativo, deve aprovar e fiscalizar medidas efetivas, por meio da aplicação de recursos e do fortalecimento de órgãos de controle, com o objetivo de tornar o combate do problema mais eficiente. Além disso, por meio do Ministério da Educação, é vital promover campanhas de conscientização e inseri-las em debates sobre a ética e cidadania no currículo escolar, a fim de formar cidadãos mais críticos e responsáveis. Desta forma minimizando e promovendo o avanço social no país.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: 1) Norma-Padrão com vícios de registro e pontuação; 2) ideias soltas sem encadeamento claro; 3) generalizações sem dados; 4) repetição de termos (corrupção, ética) sem contraste; 5) proposta de intervenção pouco detalhada. Melhorias: revisar a norma, evitar aspas desnecessárias; usar conectivos para progressão (além disso, entretanto, porém, por fim); fundamentar com dados ou exemplos; na intervenção, especificar ações: agente (Governo Federal, Ministério da Educação), ação (promulgar leis, implementar programas), meio (recursos, fiscalização) e finalidade (reduzir corrupção e ampliar transparência). Exemplo de reescrita: “Para enfrentar a corrupção, o governo federal, em parceria com o Legislativo, deve promulgar leis mais rigorosas, ampliar órgãos de controle e investir em educação cívica; o objetivo é fortalecer a transparência e a responsabilização.”
Para receber uma correção mais completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
Competência 1 (Norma-padrão): 160
- Erros de concordância e pontuação aparecem, mas o texto permanece compreensível. Não há muitos desvios graves, porém há repetições de vírgulas, uso de aspas desnecessárias e algumas escolhas frasais inadequadas que comprometem a fluidez. Observação: manter a norma padrão evita ambiguidades.
Competência 2 ( compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Tema reconhecido e pretendido: corrupção, democracia ética, necessidade de ações. Há introdução, desenvolvimento e conclusão, porém falta aprofundamento de argumentos, produção de dados/fatos relevantes e articulações mais consistentes entre ideias. Conclusão um pouco abrupta.
Competência 3 ( seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Argumentos aparecem, mas são em geral genéricos. Falta articulá-los com exemplos concretos, dados ou referências claras aos impactos da corrupção. Estrutura básica de defesa de ponto de vista existe, porém com menor intensidade persuasiva.
Competência 4 ( coesão e coerência): 140
- Uso de conectivos presente, porém pode melhorar na progressão lógica entre ideias. Algumas afirmações repetem ideias sem avançar o raciocínio. O texto poderia apresentar transições mais eficientes entre parágrafos.
Competência 5 (proposta de intervenção): 120
- Há sugestões de ações (leis mais rigorosas, fortalecimento de órgãos de controle, campanhas de educação). Faltam detalhar elementos (agente, ação, meio e finalidade) de forma clara e articulada em cada ação; o essencial aparece, mas sem detalhamento suficiente.
Notas finais (valores sugeridos):
- Competência 1: 160
- Competência 2: 120
- Competência 3: 120
- Competência 4: 140
- Competência 5: 120
Comentário do(a) colega: A redação aborda o tema com foco relevante, destacando a cultura de permissividade e a importância de educação cívica. Para elevar a avaliação, aprofunde argumentos com dados/estudos, melhore a coesão entre parágrafos e detalhe as propostas de intervenção (agente, ação, meio, finalidade)
- Por maryfaria
- Por eloizabri
- Por ursopolar1