Entre os principais fatores que explicam esse fenômeno, destaca-se as dificuldades socioeconômicas, muitos jovens abandonam os estudos precocemente para engressar no mercado de trabalho e contribuir na renda familiar, essa realidade demonstra que para uma grande parcela da população estudar se torna um privilégio diante da necessidade de sobrevivência. Segundo o filósofo São Tomas Aquino, em uma sociedade democrática todos os indivíduos são dignos e têm mesma importância, além dos direitos e deveres que devem ser garantidos pelo Estado, entretanto essa não é a realidade atual do Brasil.
Além disso, vale salientar que a lacuna educacional presente na sociedade brasileira é fator determinante para a permutação desse cenário. De acordo com Nelson Mandela " a educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo". Sob essa perspectiva podemos perceber como uma rede de ensino precária pode influenciar diretamente na formação intelectual de um indivíduo. Na verdade essa concepção sobre a defasagem pedagógica não é abordada ou corrigida no ambiente escolar, o que perpetua a desvalorização da educação no país. Logo, reverter essa mentalidade despreocupada é imprescindível para superar o entrave.
Portanto, faz-se necessário adotar medidas que promovão a valorização do ensino. Para isso, o Ministério da Educação deve implementar programas de apoio financeiro e psicológico para estudantes en situação de vulnerabilidade, por meio de políticas públicas, com a finalidade de garantir o acesso e a permanência dos alunos na escola. Assim como na série "Segunda Chamada" é fundamental oferecer suporte e oportunidade que permitam à todos continuar seus estudos independentemente da idade. Dessa maneira garantimos que a educação seja de fato um instrumento de transformação social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: gramática/ortografia (joves, engressar, mitigalo, Tomas), pontuação e uso de aspas em Mandela; coerência lexical em algumas passagens. Recomendação: revisar a norma-padrão, corrigir nomes próprios, acentuações e concordâncias. Melhora de coesão: usar conectivos tipo Além disso, Contudo, Portanto; evitar repetições. Proposta de intervenção: detalhar claramente o agente (ex.: MEC), a ação (programa de bolsas), o meio (recursos/gestão), a finalidade (garantir permanência) e citar metas mensuráveis. Ex.: MEC deve financiar bolsas e atendimento psicossocial para alunos vulneráveis; objetivo: reduzir evasão em X% até 2026.
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