Diante desse cenário, uma das dificuldades para confrontar a evasão escolar é a falta de incentivo, tanto pelo lado familiar quanto o institucional. O programa Pé de meia (2024), criado para incentivar a permanência dos jovens na escola evidencia como a evasão escolar está tomando proporções preocupantes, devido à falta de apoio nas atividades escolares que fazem os jovens se desanimarem e desistirem da instituição
Além disso, outro fator importante é a dificuldade financeira já que a grande maioria que largam o aprendizado fazem parte da classe social mais baixa, onde precisam sair das escolas para ajudar no sustento da casa, garantindo a própria sobrevivência e a da família, tendo um aumento na evasão escolar e o trabalho infantil.
Portanto, é nítido que se ações não forem feitas haverá um acréscimo significativo no número de jovens que se afastam do ensino, cabe ao Ministério da Educação (MEC) ampliar programas de apoio financeiro para o estudo sem a necessidade do abandono por sobrevivência, e investir em acompanhamento pedagógico nas escolas. Por fim, a escola em conjunto com a família deveriam criar um ambiente acolhedor com apoio e incentivos constantes, com essas realizações, aos poucos, a evasão escolar diminuirá.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais falhas: C1: gramática com erros como “due à falta”(pela), “adolescentes”/“adolescentes” com acento, redundâncias e vírgulas inadequadas. Sugestão: revisar para: “Isso se deve à falta de incentivo.” C2/C3: desenvolvimento adequado, porém falha no aprofundamento crítico sobre evasão; inclua dados/sobretudo percentuais ou exemplos específicos. C4: conectivos presentes, mas a progressão pode melhorar com marcadores mais claros entre ideias. C5: a intervenção menciona MEC, escola e família, ações e finalidade, mas carece de etapas mensuráveis; proponha fases, prazos e indicadores (ex.: ampliar bolsas X até 2026, com metas).
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