É fato que a Inteligência Artificial trouxe um novo desafio ao cenário estudantil e para o mercado de trabalho. Os alunos deixam de realizar suas tarefas e delegam esse trabalho à IA, causando assim um aumento no déficit educacional do Brasil. Em paralelo a isso, grande parte das empresas utilizam a Inteligência Artificial para executar trabalhos que antes eram exercidos por humanos, por conseguinte causando um aumento no índice de desemprego.
Diante desse cenário pode-se notar que para além da educação e o trabalho, a Inteligência artificial afeta também as relações sociais. O filme "Her", estreado em 2013, retrata a relação romântica que o protagonista desenvolve com seu aplicativo de IA, e demonstra como essa relação afeta seu cotidiano com pessoas reais. Embora fictício, o longa constrói um paralelo com a atual sociedade onde as relações humanas são desinteressantes, por serem supridas pela falsa sensação de afeto que esses aplicativos proporcionam.
Portanto, a intervenção do governo federal torna-se imprescindível, assim como Stephen Hawking afirma, a Inteligência artificial precisa ser regulamentada. O Ministério da comunicação deve iniciar projetos de conscientização sobre a IA — para alertar as consequências da mesma na educação — como: palestras nas escolas e campanhas divulgadas em TV aberta, já o Ministério do Trabalho deve elaborar normas regulamentadoras que impeçam a substituição do trabalho humano pelo trabalho de IA, aplicando multa as empresas que descumprirem as mesmas. Também é preciso que o Ministério da saúde conscientize a população dos riscos da Inteligência Artificial para saúde mental — tendo em vista o afastamento social que ela causa — por meio de: programas sociais focados em atendimento psicológico, para assim prover a população educação, trabalho e saúde mental de qualidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: discordância verbal (“é um tema”); crase/expressões inadequadas (“à quase uma década”, “à educação”); grafias e acentuação (“déficit”, “Ministério da Comunicação”); redundâncias e pontuação flagrantemente longa. Recomendação: concordar em número com o sujeito, usar “há quase uma década”, “déficit educacional”, “Ministério da Comunicação” e evitar crases indevidas. Coesão: use conectivos (além disso, ademais, por isso) para progressão. Intervenção: detalhe objetivos, custos, prazos, agentes (quem faz o quê), meios (como) e finalidade (principal objetivo humano). Exemplo de reescrita: “Para evitar a substituição de trabalho por IA, o Ministério do Trabalho deve estabelecer normas regulamentadoras, com sanções específicas, garantindo empregos e requalificação profissional.”
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