Segundo um estudo realizado pelo Senado Federal, na opinião da maioria dos pais os anos de 2020 e 2021 podem ser considerados perdidos na questão pedagógica. Segundo a professora e mestre em sociologia Ana Paula Buarque do instituto federal do Rio Grande do Sul, esses impactos negativos vão se manter por vários anos, ainda segundo Ana Paula, o despreparo das instituições em oferecer um ensino a distância com qualidade, foi um dos maiores fatores para causar esse efeito.
Segundo o especialista em aprendizagem híbrida Diego Arantes, os professores e as escolas esbarraram em um outro problema: a falta de acesso à internet que atinge cerca de 30% dos lares no Brasil, segundo o IBGE. " Rede instável de internet; dificuldades em aplicar exames online; a dispersão dos alunos em casa, contribuíram para a queda na aprendizagem e consequentemente para a evasão escolar" ressalta Diego Arantes.
Com isso, as camadas mais pobres da sociedade foram as que mais sofreram impactos na educação. Porém, há de se destacar os efeitos positivos como a parcela de jovens que conseguiram manter sua rotina de estudos; abrindo novos horizontes e perspectivas profissionais; desenvolvendo criatividade; empreendedorismo e maior autonomia educacional.
Diante do exposto, é necessário que órgãos públicos como o ministério da educação, invista em políticas que promovam a equidade digital; melhoria na capacitação de professores; adoção de novas metodologias de aprendizagem e investimento nos ensinos remoto e híbrido.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão: várias ocorrências com maiúsculas/acentuação inconsistentes e grafias inadequadas (ex.: “ministério da educação”) e uso de vírgulas/ pontos. Corrija: “Ministério da Educação”; melhorar concordância e pontuação. Coerência/coesão: há rupturas de conectivos e transições frasais; use conectivos plurais (além disso, contudo, por outro lado) para encadear ideias. Desenvolvimento: fortaleça tese clara e conecte dados (IBGE 30% e impactos) a uma argumentação progressiva. Proposta de intervenção: inclua agente, ação, meio e finalidade de forma explícita (ex.: o Ministério da Educação, implemente políticas públicas digitais nas escolas, com metas e prazos, para reduzir desigualdades, visando educação de qualidade para todos).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Há alguns erros de concordância/acentuação e estilo ao longo do texto, mas a maioria está compreensível. Mantém-se a compreensão geral, com falhas pontuais que não comprometem o sentido total.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Aborda impactos da pandemia na educação brasileira, com menção a efeitos positivos e negativos. Contudo, faltam argumentos consistentes, aprofundamento de dados, exemplos mais sólidos e organização clara (introdução, desenvolvimento, conclusão). O texto apresenta ideias relevantes, porém de forma pouco estruturada.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Reúne informações de fontes diversas (Senado Federal, Ana Paula Buarque, Diego Arantes, IBGE), mas a relação entre elas é superficial e há mix de dados sem análise crítica suficiente. Seria necessário articular melhor as evidências para sustentar a tese.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Existem conectivos, porém a progressão lógica oscila entre ideias sem encadeamento firme. Melhorar a coesão entre parágrafos e entre as ideias de impactos positivos/negativos.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Propõe ações como equidade digital, capacitação de professores, novas metodologias e ensino remoto/híbrido. Falta detalhamento: não há especificação de agente, ação, meio e finalidade de forma clara e articulada com a discussão. Elementos presentes, mas pouco desenvolvidos.
Resumo das notas (competências): 160, 120, 120, 120, 120
Comentário final: Você oferece um panorama pertinente sobre impactos da pandemia na educação, incluindo aspectos positivos e negativos. Para melhorar, aprofunde argumentos com dados específicos, organize a estrutura (introdução, desenvolvimento, conclusão) e desenvolva uma intervenção com agente, ação, meio e finalidade de forma clara. Procure fortalecer a coesão entre parágrafos e evitar repetições desnecessárias.
Pontos-chave a melhorar:
- Melhorar a nitidez da tese e a progressão de ideias.
- Desenvolvimento mais sólido dos impactos com exemplos concretos.
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