Em primeiro plano,é necessário elencar o fracasso educacional,como um dos principais motivos para o agravamento da problemática.De acordo com Nelson Mandela,ex-presidente sul-africano,a educação é a arma mais poderosa para mudar o mundo.Porém,no ambiente escolar,os alunos estão cada vez mais vulneráveis ao uso das IA,prejudicando diretamente o desenvolvimento de cada um desses indivíduos,que utilizam constantemente a tecnologia e acabam não fazendo as atividades através dos seus próprios saberes.
Em segundo plano,a ineficiência governamental,também corrobora para a disseminação do problema.Para Thomas Hobbes,é dever do estado garantir o bem-estar da nação.Sob esse viés,é possível destacar o descaso do governo,ao não promover políticas eficazes para diminuir o impacto das redes na vida da sociedade,colaborando na proliferação do tema.
Portando,urge a necessidade de que medidas cabíveis sejam tomadas para diminuir o uso das tecnologias.Cabe ao Ministério da educação direcionar campanhas relacionadas a conscientização dos alunos para redução dos meios digitais.Além disso,o Governo Federal,deveria desenvolver a criação de leis severas,para proibição do uso dos celulares nas escolas.Somente assim,as circunstâncias estabelecidas por "Black Mirror",estarão distantes da realidade do país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros recorrentes de concordância, acentuação e grafia: “tem contato” (têm), “dependes” (dependentes), “ocorro” (ocorre), spacing inadequado após vírgulas: “Black Mirror”,os; “,é” → “, é”; uso de maiúsculas inadequadas: “IA”/“IAs”. Estrutura pouco consistente: falta desenvolvimento claro (introdução, desenvolvimento, conclusão). Sugestões: revisar ortografia e pontuação, manter conectivos de sequência (primeiramente, ademais, por fim) e apresentar uma conclusão com síntese e proposta de intervenção. Proposta de intervenção precisa detalhar agente, ação, meio e finalidade; ex.: Ministério da Educação (agente) implementa (ação) campanhas de conscientização (meio) para reduzir dependência tecnológica (finalidade).
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