Diante disso, é de importância ressaltar que o conhecimento sobre essas notícias falsas é fundamental para a diminuição da manipulação política, distorcendo fatos, influenciando votos, opiniões e comportamentos sociais. A desinformação ameaça o pensamento crítico e a confiança no sistema de governo, este por sua vez vem adotando medidas cruciais para a redução de informações precoces a episódios públicos, combinando iniciativas institucionais, campanhas de conscientização e buscando a aprovação de legislação específica para regular as plataformas digitais.
Contudo, a propagação digital e a falta de educação midiática também influenciam negativamente em certos aspectos, como a ausência de educação digital, pensamento crítico, a falta de alfabetização do entendimento digital nas escolas, deixando assim, o público vulnerável à manipulação pelas redes. Entendesse que as Fake News alimentam ódio, discordância, medo e intolerância, sendo assim, o impacto destas vão além da política, elas destroem relações, espalha preconceitos e ameaça a conivência social, levando a casos de linchamentos ou ataques motivados por boatos falsos na internet, afetando socialmente e psicologicamente na vida das pessoas.
Portanto, é imprescindível que o Governo Federal, em parceria com o Ministério da Educação, desenvolva programas de alfabetização midiática nas escolas públicas, por meio de oficinas e campanhas educativas que ensinem os alunos a identificar fontes confiáveis e reconhecer notícias falsas, a fim de formar cidadãos críticos e conscientes no uso das redes sociais. Além disso, as plataformas digitais devem ser responsabilizadas por criar mecanismos mais eficientes de checagem de informações e combate à desinformação, contribuindo, assim, para a preservação da democracia e o fortalecimento da confiança pública nas instituições.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: faltam acentos e concordâncias (vem vs vêm; Este, por sua vez,), pontuação inadequada e algumas construções vagas. Sugestão: “As Fake News têm grande impacto na opinião pública, funcionando como ferramenta de manipulação, polarização e desconfiança” e usar vírgulas para isolar elipses: “este, por sua vez, vem adotando”. Conteúdo: reestruturar a introdução e finalizar com uma síntese clara. Proposta de intervenção: inclua agente, ação, meios e finalidade com detalhes; ex.: Governo Federal e MEC promovem, nas escolas, oficinas de alfabetização midiática, visando formar cidadãos críticos para reduzir a desinformação e fortalecer a democracia; as plataformas devem investir em checagem e transparência para combater boatos.
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