Nessa perspectiva, se torna evidente que as tecnologias da contemporaneidade tem não só afetado o indivíduo em si, mas sim ele como um todo. Segundo o escritor inglês Douglas Adams "Nós estamos presos à tecnologia quando o que nós mais queremos é algo que apenas funcione.” Isso demonstra que o indivíduo atual tem utilizado essa tecnologia de forma intensa principalmente no mercado de trabalho, como uma espécie de necessidade, o problema é que o uso deliberado dessa tecnologia tem causado problemas como o alto índice de desemprego atual. Assim, enquanto essa realidade persistir, a solução da problemática se torna inviável.
Ademais, o descaso estatal também exerce forte influência sobre a situação. A filosofa Hannah Arendet afirma que "o essencial dos diretos humanos é o direito a ter direitos". Entretanto, os indivíduos contemporâneos sofrem com o aumento de desempregos causado pelas novas tecnologias, como robôs e IAs, que se tornaram ágeis e eficazes principalmente em áreas profissionais. Entretanto, isso reflete uma falha nos cumprimentos das garantias básicas. Portanto, é evidente que medidas concretas devem ser adotadas para reverter esse cenário.
Diante do exposto, é necessário que o governo federal promova a inclusão de pessoas desempregadas em áreas profissionais, por meio de palestras e reuniões, com o objetivo de empregar indivíduos reais dentro do mercado de trabalho. Além disso, é importante que a sociedade como um todo se engaje na luta contra os impactos das novas tecnologias no mercado de trabalho, a fim de construir um país mais justo, igualitário e consciente.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: uso incorreto de nomes/obras (Arendt, não Arenet), grafias como “Brasileiro” após vírgula, inadequações de concordância e acentuação (tem→têm, diretos→direitos). Sugestões: revisar citações com autor e obra corretos; padronizar maiúsculas e acentos. Coerção e coerência: conectivos ausentes em algumas passagens; reordene ideias (introdução clara, desenvolvimento com exemplos, conclusão que retome o tema). Intervenção: detalhar agentes, ações, meios e finalidade de forma explícita (ex.: governo federal promove requalificação, via programas públicos de educação tecnológica, com metas mensuráveis).
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