Em primeiro ponto, é de extrema importância destacar que, com os avanços tecnológicos, a população se expõe à horas exacerbadas de consumo das plataformas de entretenimento e se sujeitam à vários conteúdos, que por veze, são prejudiciais a mente da população. Estudos da Sociedade Brasileira de Psiquiatria comprovam que, o uso das mídias sociais por várias horas tráz prejuízos mentais e corporais a quem as utiliza. Tal fato se deve a falta de conhecimento em relação as consequências desse ato, a ausência de hábitos que visam a redução desse tempo e a negligência de pais e educadores sobre o uso de telas para os jovens.
Ademais, essa carência de moderação no uso dos aplicativos de interação pode acarretar problemas maiores no futuro, principalmente na adolescência, por estarem mais influenciáveis. Uma pesquisa feita pela Rede de Atenção Psicossocial do SUS mostrou que o número de crianças com ansiedade ultrapassou o dos adultos, e essa realidade é preocupante. Nos dias atuais, postagens passaram a fazer parte da rotina dos brasileiros. Além disso, a exposição à diversos conteúdos e o contato com várias pessoas gera comparações, baixa autoestima, fatores esses que levam a depressão, ansiedade e isolamento social. As redes sociais, desse modo, são palco de fake news, cyberbullying e difamação de ódio e de conteúdos prejudiciais.
Em suma, diante dos argumentos citados, é de extrema urgência a criação de políticas digitais que mitiguem todos os conteúdos nocivos e que geram impactos negativos na população. O Ministério da Educação - Órgão regulador das polícias públicas educacionais- deve realizar programas e palestras sobre o uso consciente das mídias sociais e educação emocional, para assim, formar cidadãos sábios tecnologicamente e emocionalmente, para dessa maneira, transformar o ambiente tecnológico em algo saudável.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Norma-Padrão com redundâncias, alguns verbos mal flexionados e grafias incorretas (ex.: “traz”/“tráz”, “vez” em vez de “vezes”). Conectivos presentes, mas há falhas de coesão em trechos repetitivos. Sugestão: revisar para evitar repetições, padronizar crase/acentuação e manter sujeito verbal consistente. Amplie a intervenção: especifique agente, ação, meio, finalidade com exemplos práticos (ex.: criar campanhas em escolas, recursos digitais, prazos e metas).
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