Entretanto, elas poderiam ajudar e colaborar bem mais, se os jovens e os adolescentes soubessem pôr mais limites, respeitando horários e momentos específicos para o uso das redes sociais. Formar limites claros e estabelecer um tempo adequado para usar essas plataformas poderia solucionar o problema, reduzindo os impactos negativos na saúde mental e no rendimento escolar.
Esse problema — que afeta muitos jovens — é cada vez mais debatido. O Governo Federal, por meio de campanhas educativas e políticas públicas, têm buscado conscientizar a população sobre os impactos das redes sociais na saúde mental.
Diante disso, uma possível solução seria se as escolas públicas formassem projetos de atendimento psicológico aos estudantes, inclusive aos finais de semana. Essa medida contribuiria significativamente para minimizar os impactos negativos das redes sociais na saúde mental dos jovens.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros/fragilidades detectados: C1: poucos desvios de norma estão presentes (ex.: “estão cada vez mudando” e “têm buscado”); há margem para aprimorar a correção. Sugestões: usar: “estão cada vez mais mudando” e “tem buscado”. C4: a coesão é suficiente, mas há avanços necessários na progressão entre ideias; conectivos como “além disso”, “por outro lado” podem fortalecer a ligação entre afirmações. C5: a intervenção carece de meio (como seria implementada: profissionais, horários, recursos) apesar de ter agente e finalidade; sugestão: “as escolas públicas desenvolveriam projetos com psicólogos escolares, com encontros semanais, financiados pelo município, visando reduzir danos à saúde mental dos jovens”. Exemplo de melhoria: reescrever a conclusão incluindo uma formulação completa: “agente X realiza Y por meio de Z com finalidade F.”
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros de concordância/tempo e pontuação presentes, mas sem grave deformação do sentido. Alguns ajustes de regência e coesão fariam a norma perfeita.
Competência 2 (Domínio do tema e estrutura): 120
- Tema compreendido e há introdução, desenvolvimento e conclusão, mas a defesa de ponto de vista é pouco explícita; algumas ideias não estão bem conectadas entre parágrafos.
Competência 3 (Seleção/organização de argumentos): 120
- Argumentos alinhados ao tema, porém pouco desenvolvidos; há repetição de ideia de “limites” sem aprofundar consequências, dados ou exemplos.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos presente, mas a progressão lógica oscila em alguns momentos; transições poderiam ser mais claras.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- Proposta com agente (escolas públicas), ação (atendimento psicológico), meio (horários, weekends) e finalidade (reduzir impactos). Falta detalhar o público-alvo e indicadores de sucesso, mas atende aos 4 elementos com pelo menos um detalhado.
Observação geral:
- Texto breve e direto, com foco na solução escolar; pode ampliar exemplos, dados ou referência a políticas públicas para fortalecer a argumentação.
Comentário final (em primeira pessoa, único parágrafo, até 500 caracteres):
Vejo uma preocupação pertinente com a saúde mental e vejo uma solução viável ao combinar limites no uso das redes com apoio psicológico escolar. Melhoraria se você apresentasse exemplos concretos (curtas pausas, horários de uso) e explicasse como as escolas implementariam o atendimento fora da sala de aula, com metas mensuráveis. O tema é atual e a proposta tem potencial para impactar positivamente a vida dos jovens. Continue desenvolvendo com dados e políticas públicas.
- Por emanuella9