O uso exagerado das tecnologias digitais pode causar diversos prejuízos ao bem estar dos jovens. Passar muito tempo conectado faz que os momentos bons fica de lado, sem a convivência de familiares e amigos. Além disso, o uso constante do celular pode provocar cansaço mental, dificuldades na concentração e até problemas de sono. No entanto, quando a tecnologia é usada com responsabilidade, ela se torna aliada, ajudando nos estudos, no aprendizado e na comunicação de forma positiva e produtiva.
Por meio dessa conclusão, falar que é essencial que os adolescentes aprendam a usar as tecnologias de forma adequada, aproveitando seus benefícios sem deixar que elas prejudiquem a saúde emocional e social. O uso consciente dos aparelhos eletrônicos ajuda a manter o foco nos estudos e aproveitar melhor o tempo livre com atividades fora das telas eletrônicas. Assim, é possível viver em mundo digital sem perder o contato com a realidade e com as pessoas ao redor.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Erros identificados: C1 - gramática e concordância: “As ferramentas digitais, apesar de facilitarem” (discorda sujeito plural/uso de gerúndio), “podem” vs “pode”/“Por outro ponto” (substituir por “Por outro lado”); “ajuda” com sujeito plural; “bem estar” → “bem-estar”; “faz que os momentos bons fica” → “faz com que os momentos bons fiquem”. Sugestão: “As ferramentas digitais, embora facilitem o acesso, podem afetar…”; “Por outro lado, as ferramentas digitais ajudam…”; “bem-estar”; “faz com que os momentos bons fiquem.” C2/C3 - organização temático não apresenta tese clara; discorre, porém sem estrutura explícita de introdução, desenvolvimento e conclusão coeso. Sugestão: incluir uma tese: “Este texto sustenta que…”, e dividir em introdução, desenvolvimento com argumentos e conclusão sintetizando as ideias. C4 - coesão: conectivos pouco precisos ou inadequados (“Por outro ponto”); manter progressão lógica com marcadores adequados (“além disso”, “no entanto”, “por fim”). C5 - não apresenta proposta de intervenção com os 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade); apenas conclusão genérica. Sugestão de melhoria: apresentar intervenção específica, p. ex.: “Escolas públicas (agente) devem promover oficinas de mediação digital (ação) com uso de plataformas seguras (meio) para reduzir impactos socioemocionais (finalidade).”
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