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Por Jailsors
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Diante ao cenário brasileiro o assédio moral na sociedade traz impactos significativos e está presente em diversas situações do cotidiano. No contexto histórico do Brasil esse problema vem de séculos , desde a ditadura ao dias atuais. Assim, sendo evidente os problemas carregados por pessoas que sofrem essa opressão, como desgaste mental e desemprego.
Ademais, os indivíduos que praticam esse assédio tendem a ter um poder sobre o próximo, como em relacionamentos ou ambientes sociais. Na música de Chico Buarque "Cálice- como beber dessa bebida amarga, tragar a dorengolir a labuta", retrata um indivíduo oprimido refletindo o desgaste mental sobre a problemática. Sendo assim, podendo aumentar os índices de cidadãos com depressão ou ansiedade, ocorrendo também o aumento de números de suicídios no país.
Com a falta de empregos no Brasil, pessoas sesentem precionadas a trabalharem c9m a falta de respeito de seus respectivos chefes, todavia muitos pedem demissão por causa dapratica do assédio. Em alguns filmes existem essa representação de empregados domésticos pedindo as contas, mas sem reconhecer seus direitos. Contudo o estado se com deficiência na questão.
Portanto é de suma importância que o estado em parceria com ONGs juntos ao ministério da educação e da saúde promovam palestras e discursos em anúncios desde a escola infantil ao jovens. Para que assim termos cidadãos com visões mais críticas sobre impactos do assédio moral na sociedade brasileira.
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    Principais problemas: (Compet.1) numerosos erros de norma-padrão (ex.: “Diante ao cenário”, “esse problema vem de séculos , desde a ditadura ao dias atuais”, crase, concordância, pontuação). Sugestão: revisar a norma padrão, por exemplo: “Diante do cenário brasileiro, o assédio moral na sociedade traz impactos significativos e está presente em diversas situações do cotidiano.” (Compet.2) maior clareza de tema e posição: alinhar introdução, desenvolvimento e conclusão de forma mais objetiva. (Compet.3) organização de ideias/apresentação de argumentação falha em alguns trechos (ex.: “na música de Chico Buarque…”, integração de exemplos pouco conectados). Sugestão: construir argumentos encadeados com frases de apoio, sempre relacionando ao tema. (Compet.4) conectivos ausentes ou inadequados, prejudicando a coesão (ex.: “Assim, sendo evidente…”). Sugestão: usar conectivos como: “ ademais, no entanto, consequentemente, por exemplo, em primeiro lugar, por fim...”. (Compet.5) a proposta de intervenção atende parcialmente: agentes e ação existem, porém a especificação de meios e finalidades pode ser mais detalhada (ex.: “parceria entre Estado, ONGs e escolas; ações: campanhas de conscientização, oficinas; meios: palestras presenciais e plataformas digitais; finalidade: reduzir casos de assédio com metas mensuráveis e respeito aos direitos humanos”). Sugestão de reformulação: “O Estado, em parceria com ONGs e secretarias de educação e saúde, deve promover campanhas de conscientização nas escolas (meio: cartilhas, vídeos, debates; público-alvo: estudantes e trabalhadores); objetivo: reduzir o assédio moral nas instituições e assegurar condições de trabalho dignas.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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