De início, é essencial destacar a omissão do poder público diante dos efeitos negativos da tecnologia. A Constituição de 1988, conhecida como “Constituição Cidadã”, consagrou o acesso à dignidade como um dos pilares da nação. Entretanto, a falta de políticas que orientem o uso consciente das mídias digitais agrava o distanciamento interpessoal. Como afirma o filósofo americano John Rawls, o Estado deve promover o bem-estar social, e relegar essa pauta a segundo plano é incompatível com tal função.
Ademais, a impassibilidade social reforça esse quadro. O sociólogo Georg Simmel descreve a “atitude blasé”, uma indiferença diante do excesso de estímulos, que torna as pessoas insensíveis ao outro. De modo análogo, na era da hiperconectividade, a sociedade tende a ignorar os danos do uso exagerado da tecnologia. Superar esse problema requer não apenas políticas públicas eficazes, mas também uma mudança no ethos social, estimulando práticas empáticas e relações humanas mais autênticas.
Portanto, cabe ao Estado, responsável pela transformação social, promover campanhas de conscientização sobre o uso equilibrado da tecnologia, por meio de ações educativas e campanhas televisivas. Além disso, a mídia deve ampliar o debate sobre o tema, incentivando a reflexão coletiva. Assim, o Brasil poderá se aproximar dos ideais de justiça e harmonia delineados por Platão.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: comp.1 apresentam-se raros, com pequenas escolhas de vocabulário e pontuação (ex.: uso de aspas simples em constituição, variações no registro). comp.2 há relação indireta com o tema; poderia aprofundar impactos específicos das tecnologias nas relações. comp.3 defesa do ponto de vista é clara, mas faltam dados ou exemplos locais. comp.4 conectivos presentes, porém a progressão poderia ser mais coesa entre parágrafos. comp.5 proposta de intervenção está com agente, ação, meio e finalidade, mas poderia detalhar implementação (quem, como, cronograma, avaliação). Sugestões: reescrever trechos para maior objetividade, por exemplo: “O Brasil precisa de políticas públicas que promovam uso consciente das mídias digitais (ação) por meio de campanhas educativas (meio) para reduzir o distanciamento interpessoal (finalidade).”
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