A Constituição Federal de 1988, como a norma de maior hierarquia do sistema jurídico brasileiro, busca garantir os direitos e o da população. Contudo, ao observar a questão dos impactos negativos que os padrões de beleza causam, percebe-se que esses preceitos muitas vezes ficam restritos à teoria e não são concretizados na prática. Essa realidade é resultado da base educacional lacunar e da inoperância estatal.
Inicialmente, a falta de um conteúdo voltado a análise das consequências prejudiciais geradas pelos padrões de beleza na formação educacional brasileira pode resultar em uma ausência de habilidades de pensamento crítico e análise, o que torna mais desafiador para as pessoas questionarem dados, distinguirem entre fatos e opiniões, e elaborarem suas próprias conclusões fundamentadas. Nesse sentido, o pedagogo Paulo Freire destaca que a educação transforma as pessoas, capacitando-as a modificar e combater os entraves presentes em seu meio. Assim, investir em um ensino de qualidade, que promova o debate é fundamental para garantir um amanhã favorável.
Ademais, a inoperância estatal também se reflete no entrave em debate. Conforme abordado pelo filósofo inglês Thomas Hobbes, cabe ao Estado proporcionar meios que auxiliem o progresso da coletividade. No entanto, as autoridades em algumas ocasiões divergem dessa ideia, adotando um viés individualista que a conservação de direitos sociais indispensáveis. Logo, a omissão do Estado acerca da problemática que as normas de beleza tóxicas ditas pela sociedade, perpetua o entrave em debate.
Portanto, para atenuar essa temática e informar a sociedade sobre os riscos associados à busca incessante por padrões de beleza irreais, é imperativo que o Governo Federal, elabore um plano nacional de incentivo rodas de debates. Para isso, será necessária a articulação entre prefeituras, governadores e setores federais, a fim de promover eventos periódicos com a participação de palestrantes especializados no assunto. Esses eventos podem ocorrer no período extra classe, sendo abertos também à comunidade, para instruir a população sobre a importância de promover uma sociedade mais saudável, equitativa e empoderada. Dessa forma, será possível tornar os preceitos constitucionais uma realidade mais próxima.

- Estrutura incompleta.
- Erros gramaticais.
- Repetição de palavras/artigos, mais de 3 vezes.

Veja a estrutura completa da redação do ENEM:

ESTRUTURA DA REDAÇÃO DO ENEM

1-INTRODUÇÃO (1 parágrafo)

A-contextualização (repertório sociocultural) (no máximo 3 linhas):

B- tema (palavras-chaves)(no máximo 1 linha)

C-tese + 2 argumentos (2 problemas) (podem ser causas ou consequências) (no máximo 3 linhas)

2- DESENVOLVIMENTO (2 parágrafos)

1º parágrafo: Defender o 1º argumento da tese (problema 1)

A--tópico frasal (no máximo 2 linhas):

B- explicação (argumento)(no máximo 3 linhas)

C- exemplificação (repertório sociocultural)(no máximo 3 linhas)

D-conclusão (no máximo 2 linhas):

2º parágrafo: Defender o 2º argumento da tese (problema 2)

A-tópico frasal(no máximo 2 linhas):

B- explicação (argumento)(no máximo 3 linhas):

C- exemplificação (repertório sociocultural) (no máximo 3 linhas):

D- conclusão(no máximo 2 linhas):

3- CONCLUSÃO (1 parágrafo)

A- conectivo (no máximo 1 linha)

B- retomada dos dois problemas citados na tese e defendidos no desenvolvimento (no máximo 1 linha)

C-proposta de intervenção:

1- Quem vai resolver o problema? (agente)(no máximo 1 linha):

2- O que será feito? (ação)(no máximo 2 linhas):

3- Como será feito? (modo)(no máximo 2 linhas):

4- Para quê? (efeito) (para resolver os dois problemas citados na tese e defendidos no desenvolvimento)(no máximo 2 linhas):