A problemática se trata de um assunto que muita das vezes o público menor nem se quer dispor a isto, mas como muitos não têm direito de escolha, e por influência de seus pais ou responsáveis que estão ali criando, acabam caindo no mundo da era digital e se expondo indevidamente. Neste caso, podemos citar o vídeo que ganhou mais de 45 milhões de visualizações do famoso Youtuber Felca, no vídeo o influencer destaca o tema "adultização " e cita diversas plataformas e influenciadores, como o Hytalo Santos, que ficou famoso por produzir vídeos de dança e entretenimento estilo "reality show" com um grupo de menores, no qual ele se refere a "crias".
Além disso, Felca denuncia a exposição e exploração do público jovem em redes, que a busca incessante por likes e visualizações, acabam deixando muita das vezes os responsáveis "cegos" e incentivando o público menor a produzir cada vez mais esse tipo de conteúdo. Problemas como esse, podem acarretar distúrbios emocionais em crianças, gerando em transtornos, muitas vezes em comparação com o amiguinho e até mesmo serem alvos de pedofilia.
Diante dessa problemática, consta- se que, o Estado deve intensificar a fiscalização sobre a indevida exposição de crianças, por meio da criação de leis que limitem ou que possam banir os conteúdos inadequados e incentivem produções voltadas ao público infantojuvenil. Reuniões nas escolas com os pais também é de extrema importância, incentivando aos pais a terem mais tempo de qualidade com seus filhos e regredir o uso excessivo de telas, dessa maneira, finalmente será possível preservar a infância e garantir um desenvolvimento saudável.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: Norma norma (ausência de artigo/uso inadequado: “a adultização”, “se trata”), crase/acentuação e concordância (ex.: “que neles são depositadas”), estruturas soltas (proposição “este caso” sem conectivo), repetição e clareza de ideias (ex.: falas de Felca/Diluisção de exemplos). Sugestões: revisar por motivos gramaticais; usar conectivos de progressão (além disso, contudo, portanto); reescrever introdução com tese clara; detalhar a intervenção (agente, ação, meio, finalidade) com exemplos concretos. Ex.: “O Estado deve, com urgência, fiscalizar plataformas digitais, punindo conteúdos que expõem crianças, assegurando educação midiática nas escolas.”
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