O órgão governamental não tem cumprido seu papel de garantir o bem-estar do corpo social, especialmente dos idosos, ao não investir suficientemente na educação e inclusão desses indivíduos. A falta de incentivo e investimento na educação para os mais velhos limita suas oportunidades de desenvolvimento pessoal e profissional. Essa carência pode desencadear sentimentos de abandono e desvalorização, além de reduzir o interesse em explorar novas possibilidades.
A desigualdade socioeconômica também contribui para o aumento da discriminação e preconceitos em relação ao envelhecimento. Isso resulta em dificuldades para os idosos encontrarem empregos onde possam ser aceitos e acolhidos, além de serem vítimas de preconceitos relacionados à sua faixa etária e condição econômica. Percepções distorcidas sobre o sucesso e a valorização do jovem em detrimento do idoso podem levar a uma sensação de desmotivação.
Para reverter essa situação, é fundamental que o governo, em conjunto com o Ministério da Educação, implemente políticas públicas que promovam a participação ativa dos idosos na sociedade e no mercado de trabalho. Isso pode incluir a criação de programas de educação e qualificação profissional específicos para essa faixa etária, além de campanhas de conscientização sobre a importância da inclusão e valorização dos idosos. Investir em recursos de inclusão, como academias públicas e apoio psicológico, também é essencial para melhorar a qualidade de vida dos idosos e integrá-los de forma significativa na sociedade. Com essas medidas, é possível construir uma sociedade mais justa e inclusiva para todas as idades.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: 1) norma-padrão: uso de “órgão governamental” e expressão vaga; sugestão: substituir por “governo” e “execução de políticas públicas”. 2) repetição/organização: início sobre negligência repetitivo; melhorar com uma tese clara. 3) conectivos (coerência): maior variedade de conectores (além disso, porém, além de). 4) intervenção: apresentar agente, ação, meio e finalidade com mais detalhe prático (ex.: agente: Ministério da Educação e governos estaduais; ação: criar programa de educação de 60h; meio: plataforma online; finalidade: aumentar empregabilidade).} } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } }}} } } } } } } } } } } } } } } }} }''} } } } } } } } } } } } } } } } }}} } } } } } } } } } } } } } } } 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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