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Por laurasuel
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No filme "Absorvendo o Tabu" aborda a realidade das mulheres na Índia que, sem o acesso ao absorvente, enfrentam preconceitos, abandono escolares e problemas à saúde. Fora da ficção, na contemporaneidade brasileira, o mesmo drama pode ser observado diante da temática da pobreza menstrual. Nesse sentido, é de máxima importância uma discussão sobre as causas desse revés, os quais são o descaso do estado e a desigualdade social.
Acerca dessa perspectiva, é válido observar que o descaso do estado colabora para a perpetuação da pobreza menstrual. Como amostra, o próprio filme Absorvendo o Tabu expõe como a falta de políticas públicas eficazes mantém mulheres em vulnerabilidade, uma vez que falta de distribuição gratuita de absorventes compromete a dignidade e a frequência escolar. Por tanto, o baixo desempenho educacional e a exclusão social se agravam. Em resumo, tal obra reforça que ação estatal é indispensável para combater esse cenário.
Alem do descaso do estado, outro fator que contribui para a pobreza menstrual é a desigualdade social. Para ilustrar, Estudos da ONU indicam que 1 em cada 10 meninas na África do Sul não frequenta a escola durante a menstruação, o que evidencia a urgência de políticas públicas focadas na pobreza menstrual. Diante desse exemplo, fica claro que a pobreza menstrual é agravada pela marginalização de grupos debilitados, pois a renda insuficiente impede o acesso dos cuidados básicos. O resultado é a manutenção do ciclo de pobreza e exclusão. Dessa forma, é possível perceber que a solução passa por ações articuladas entre governo e sociedade civil.
portanto , o descaso do Estado e a desigualdade social intensificam a pobreza menstrual. Para superar esse quadro, é necessário que o governo distribua absorventes gratuitos e promova campanhas de conscientização, garantindo dignidade às mulheres.
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    Erros (C1): muitos deslizes como Alem do, Por tanto, Acerca, África do Sul com acento, falta de concordância e conectores mal usados. Sugestão: Além disso, portanto, Em relação a, África do Sul. C2/C3: texto não apresenta uma linha de argumentação bem encadeada; use tese clara, desenvolvimento com justificativas (causas, evidências) e parágrafo de conclusão explícitos. C4: melhorar coesão com conectivos variados; evite mal-uso de Por tanto; prefira Portanto/Logo, Além disso. C5: intervenção citada é vaga; detalhar agente, ação, meio, finalidade, com metas, público-alvo e prazo (ex.: governo distribuir absorventes gratuitos a estudantes de escolas públicas até 2026, com cartilhas educativa e fiscalização).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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Por babaloo
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#167576
Avaliação da redação (Competências do ENEM)

Competência 1 – Domínio da Norma-Padrão: 120
- Há vários erros de concordância, crase e pontuação (ex.: “Absorvendo o Tabu” deveria estar entre aspas; “Como amostra”/“Por tanto”; uso inadequado de maiúsculas após vírgula; “Alem do”).
- Ainda que haja inconsistências, não são numerosos demais: 12–24 erros estimados, mas o texto está próximo de 12–24. Há necessidade de revisão para alcançar níveis superiores.

Competência 2 – Compreensão do tema e desenvolvimento: 120
- O tema é identificado, com relação entre pobreza menstrual, estado e desigualdade social.
- O desenvolvimento apóia-se em referências do filme e exemplos genéricos, mas falta aprofundamento conceitual, estruturando melhor introdução, desenvolvimento e conclusão.

Competência 3 – Organização de informações e argumentos: 120
- Há organização básica: tese, justificativas, conclusão.
- As ligações entre ideias às vezes são fracas ou repetitivas; faltam dados mais consistentes e exemplos mais articulados para fortalecer o ponto de vista.

Competência 4 – Coesão e coerência: 120
- Conectivos presentes, porém uso deficiente em alguns trechos. Progressão lógica é mantida de modo básico; há trechos com repetições e ideias soltas.

Competência 5 – Proposta de intervenção: 160
- Possui agente (governo, sociedade civil) e ação (distribuição de absorventes gratuitos, campanhas).
- Falta detalhar meio e finalidade de forma clara em todos os itens; há menção, mas não há descrições completas de como (meios), por quê (finalidade específica) e sem detalhamento suficiente.

Notas finais (ordem de 0, 40, 80, 120, 160, 200):
- Competência 1: 120
- Competência 2: 120
- Competência 3: 120
- Competência 4: 120
- Competência 5: 160

Comentário curto: Você aborda o tema relevante e cita o filme para fundamentar a ideia, o que
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