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Por lauanaali
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No romance A Hora da Estrela, Clarice Lispector apresenta Macabéa como uma mulher marcada pela invisibilidade e pela ausência de afeto genuíno, o que simboliza a vulnerabilidade feminina em uma sociedade que ainda naturaliza desigualdades de gênero. Essa construção literária dialoga com o cenário brasileiro atual, no qual muitas mulheres continuam morrendo “por amor” — expressão que, na verdade, mascara tentativas de controle, posse e desumanização. Nesse contexto, torna-se indispensável compreender os fatores culturais e estruturais que sustentam o feminicídio no país, a fim de enfrentar essa violação extrema dos direitos humanos.
Sob esse viés, é possível perceber que grande parte da sociedade brasileira ainda romantiza comportamentos abusivos, confundindo ciúmes e vigilância com demonstrações de afeto. A série Big Little Lies retrata essa realidade ao mostrar relacionamentos que aparentam estabilidade, mas que são permeados por agressões psicológicas e físicas, tal como ocorre em muitos casos de violência doméstica no Brasil. Assim, a dificuldade de reconhecer sinais de abuso — muitas vezes interpretados como “provas de amor” — contribui para que inúmeras mulheres permaneçam em relações perigosas, o que aumenta o risco de que essas situações evoluam para o feminicídio.
Ademais, a perpetuação dessa violência também se relaciona à fragilidade das políticas públicas de proteção feminina. O movimento Ni Una Menos, surgido na América Latina, denuncia justamente a omissão estatal e a falta de mecanismos eficientes de prevenção e acolhimento. No Brasil, apesar de legislações importantes, como a Lei Maria da Penha e a Lei do Feminicídio, ainda faltam delegacias especializadas, abrigos seguros, equipes preparadas e campanhas educativas que combatam a narrativa de que mulheres morrem “por amor”. Dessa forma, enquanto o Estado não assumir seu papel com a devida seriedade, a violência continuará se reproduzindo dentro das estruturas sociais e familiares.
Portanto, para que menos mulheres percam a vida sob a falsa justificativa do “amor”, torna-se imprescindível que o Governo Federal, em parceria com o Ministério das Mulheres, amplie o número de delegacias especializadas e centros de acolhimento com atendimento humanizado, psicológico e jurídico, funcionando 24 horas. Paralelamente, o Ministério da Educação deve implementar programas pedagógicos que abordem relacionamentos saudáveis, igualdade de gênero e reconhecimento de sinais de abuso desde o Ensino Fundamental, contribuindo para desconstruir a visão distorcida de amor como posse. Além disso, as mídias nacionais precisam assumir uma função social ativa, difundindo campanhas permanentes de conscientização, incentivo à denúncia e valorização do respeito. Por fim, é fundamental que o Judiciário agilize medidas protetivas e garanta punições eficazes. Dessa forma, será possível combater as estruturas que sustentam a ideia de que mulheres ainda morrem “por amor” e promover uma sociedade baseada no respeito e na preservação da vida.
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    Erros de norma-padrão: alguns conectivos ausentes ou uso inadequado de vírgulas, além de pequenas questões de pontuação. Ex.: “Essa construção literária dialoga com o cenário brasileiro atual, no qual muitas mulheres continuam morrendo ‘por amor’ — expressão que, na verdade, mascara tentativas de controle, posse e desumanização.” Sugestão: manter o conectivo adequado e evitar vírgulas desnecessárias: “...no qual muitas mulheres continuam morrendo por amor, expressão que mascara…” Intervenção: detalhar ao menos um agente, ação, meio e finalidade com exemplos concretos (ex.: Delegacias 24h para atendimento psicológico e jurídico). Aponte dados/relatos reais para fundamentar a intervenção.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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