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Por Jv23
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Ao se pensar a respeito de ser generoso no trabalho, é possível afirmar. Que o profissional que, Além de polido, É generoso faz um bem enorme a situação mesmo á própria carreira. Isso aponta para a necessidade de aquele que costuma agir de maneira contrária, temeroso por levar pecha de bonzinho ou de bobão, precisa rever conceitos, dividir ideias é quase sempre sinônimo de somar.

O primeiro fator que deve ser analisado em relação á situação em questão como foi dito pela poetisa cora coralina dizia que feliz é a pessoa que divide o que aprende e sabe com os que estão ao seu lado. Entende-se, com isso, que um líder generoso é transparente às mudanças, é facilitadas do crescimento estimulado a tomada de riscos, estabelece limites e metas com clareza, sempre subsidiando em valores organizacionais.

Portanto, entende-se que o por que é bom ser generoso no ambiente de trabalho é um obstáculo intrínseco de raízes culturais e governamentais. Logo, o ministério do trabalho, por intermédio da capacitação de programas midiáticos de alta audiência, deve discutir e elucidar o assunto, com o objetivo de mostrar as principais sequelas do problema e, de forma detalhada, os supervisores devem convidar seus líderes e funcionários para apresentar uma visão crítica e orientar os espectadores a respeito do impasse discutido. Feito esses pontos com a criticidade proposta por Mark Cuban, a generosidade é um segredo oculto para o sucesso.
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    O texto apresenta alguns deslizes gramaticais, como a pontuação inadequada e o uso incorreto de letras maiúsculas no meio das frases ("Que o profissional que, Além de polido, É generoso..."). Além disso, há um erro de concordância verbal ("facilitadas do crescimento" ao invés de "facilitador do crescimento") (Competência 1).

    Quanto à compreensão da proposta, o autor apresenta argumentos relevantes, mas não desenvolve completamente a ideia de por que é bom ser generoso no ambiente de trabalho, deixando a argumentação um pouco vaga (Competência 2).

    A seleção e organização das informações são adequadas, com a apresentação de uma citação relevante e a discussão sobre a importância da generosidade no ambiente de trabalho (Competência 3).

    A argumentação é coerente, embora alguns conectivos poderiam ser melhor utilizados para garantir uma maior fluidez entre as ideias (Competência 4).

    A proposta de intervenção é válida, mas falta detalhamento em relação ao agente (quem será responsável pela ação) e ao meio (como a ação será realizada). Além disso, a proposta não está claramente relacionada à discussão desenvolvida no texto (Competência 5).

    Para melhorar, é recomendado revisar a gramática e a pontuação, desenvolver mais a argumentação em relação ao tema proposto e detalhar mais a proposta de intervenção, especialmente em relação ao agente e ao meio da ação.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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