O primeiro fator que deve ser analisado em relação á situação em questão como foi dito pela poetisa cora coralina dizia que feliz é a pessoa que divide o que aprende e sabe com os que estão ao seu lado. Entende-se, com isso, que um líder generoso é transparente às mudanças, é facilitadas do crescimento estimulado a tomada de riscos, estabelece limites e metas com clareza, sempre subsidiando em valores organizacionais.
Portanto, entende-se que o por que é bom ser generoso no ambiente de trabalho é um obstáculo intrínseco de raízes culturais e governamentais. Logo, o ministério do trabalho, por intermédio da capacitação de programas midiáticos de alta audiência, deve discutir e elucidar o assunto, com o objetivo de mostrar as principais sequelas do problema e, de forma detalhada, os supervisores devem convidar seus líderes e funcionários para apresentar uma visão crítica e orientar os espectadores a respeito do impasse discutido. Feito esses pontos com a criticidade proposta por Mark Cuban, a generosidade é um segredo oculto para o sucesso.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta alguns deslizes gramaticais, como a pontuação inadequada e o uso incorreto de letras maiúsculas no meio das frases ("Que o profissional que, Além de polido, É generoso..."). Além disso, há um erro de concordância verbal ("facilitadas do crescimento" ao invés de "facilitador do crescimento") (Competência 1).
Quanto à compreensão da proposta, o autor apresenta argumentos relevantes, mas não desenvolve completamente a ideia de por que é bom ser generoso no ambiente de trabalho, deixando a argumentação um pouco vaga (Competência 2).
A seleção e organização das informações são adequadas, com a apresentação de uma citação relevante e a discussão sobre a importância da generosidade no ambiente de trabalho (Competência 3).
A argumentação é coerente, embora alguns conectivos poderiam ser melhor utilizados para garantir uma maior fluidez entre as ideias (Competência 4).
A proposta de intervenção é válida, mas falta detalhamento em relação ao agente (quem será responsável pela ação) e ao meio (como a ação será realizada). Além disso, a proposta não está claramente relacionada à discussão desenvolvida no texto (Competência 5).
Para melhorar, é recomendado revisar a gramática e a pontuação, desenvolver mais a argumentação em relação ao tema proposto e detalhar mais a proposta de intervenção, especialmente em relação ao agente e ao meio da ação.