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Por badmariia
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Em uma sociedade em constante transformação e cada vez mais evidente a necessidade de repensar as estruturas q limitam o pleno desenvolvimento humano. Dentro as dificuldades encontradas atualmente destaca-se .Por que encontrar água em marte é tão importante para a humanidade q comprometem não apenas o bem-estar coletivo mas também o princípio de desigualdade. Tal cenário e impulsionado sobretudo pela omissão governamentais e pelas desigualdades sociais

Antes de tudo, percebe-se um evidente descaso governamental com as pesquisas em marte .Nesse sentido de acordo a Constituição Federal de 1988 prevê que todos tem direito universal a dignidade mas, nem sempre essa garantia se concretizar com ser diz respeito com as faltas de dados específicos e com resultados na humanidade pois sem dados concretos e nem pesquisas atualizadas não será fácil chegar nessa conclusão.

Além disso,e cabível pontuar que os desen - volvimento sociais intensificam a humanidade Fernando Pessoa pontua que tudo vale a pena quando a alma não e pequena. Nessa perspectiva consoante todavia, essa visão não acontecer na prática pois para chegar nesses resultados logo e preciso estudos mais preciso para realmente descobrir a quantidade de água que existe em marte com maior sabedoria descobrir os níveis q poder impacta a humanidade. Dessa forma , a persistência das desigualdade aprofundar as vulnerabilidade dos indivíduos.

Portanto, cabe ao estado investir uma maior parcela do PIB para garantir que a água encontrada em marte seja de maior importância para a humanidade. Essa ação dever ocorrer por meio do Ministério da educação e relação internacionais juntamente com o Ministério da cidadania e segurança. Órgão responsável por elaborar políticas públicas. Esaa ação busca ampliar estudo e maiores descobertas futuramente essa água em marte vai ser de grande importância ainda mas pela a escassez q o planeta terra está vivenciando .Essa ação tem a finalidade de remediar não apenas as omissão governamentais, mas também as desigualdade sociais .
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    Erros de Norma-Padrão (comp.1): abusados em ‘q’ em vez de ‘que’, concordância verbal e nominal, pontuação e excesso de palavras deslocadas (ex.: “sociedade em constante transformação e cada vez mais evidente a necessidade…”). Sugestão: reescrever com clareza: “A sociedade, em transformação constante, tem uma necessidade cada vez mais evidente de repensar estruturas que limitam o pleno desenvolvimento humano.” (Trecho indicado: “necessidade de repensar as estruturas q limitam o pleno desenvolvimento humano”). Coesão/Coerência (comp.4): conectivos pouco usados ou mal empregados (ex.: “Além disso,e cabível pontuar…”, “Essa ação busca…”). Melhore com: “Além disso, é cabível pontuar que… Além disso, essa ação busca…”. Organização (comp.3): ideias soltas sem delimitação clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão. Proposta de intervenção (comp.5): há agentes e ações, mas faltam detalhamento de meios e finalidade explícita; sugerir: agente (Estado, ministérios específicos), ação (investimento estruturado em metas), meio (recursos orçamentários, parcerias internacionais), finalidade (garantir acesso à água em Marte beneficiando comunidades vulneráveis). Exemplo de intervenção mais detalhada: “Agente: Ministério da Educação e Relações Internacionais; Ação: destinar 2% do PIB para pesquisas sobre água marciana por 5 anos; Meio: convênios com universidades e agências espaciais; Finalidade: ampliar o conhecimento científico e reduzir desigualdades”. Esses ajustes fortalecem a aplicação da competência de intervenção.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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