A população busca por direitos básicos, os quais, são violentamente infringidos pela classe mais alta. Por exemplo, um chefe não conceder ao seu colaborador o direito de almoço, ou também, desrespeitar as necessidades de uma mulher grávida, até mesmo chegando a ser demitida. O governo do Brasil, constantemente, não faz fiscalizações nos ambientes de trabalho, portanto, tais afronta contra os cidadãos, é inadmissível e inaceitável.
É concedido para pessoas solteiras, mães e idosos de baixa renda, o auxílio emergencial, tal qual, é de suma importância. Entretanto, pessoas que vivem em uma situação de extrema pobreza, não tem acesso até mesmo a internet, ou um aparelho celular, acabam ficando por fora dessa ajuda. A diminuição do desemprego, hospitais públicos, escola públicas, ajuda aos idosos com dificuldades em conseguir a sua aposentadoria, dentre outras carências que precisam ser atendidas.
Assim, o povo luta cada vez mais pelos seus direitos e necessidades básicas. A intervenção do governo é importante e é aquilo que os civis buscam todos os dias.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
1. Erros encontrados e explicação:
- Competência 1 (Norma-Padrão):
- Há erros gramaticais e de pontuação que afetam a fluidez do texto. Exemplos:
- Uso incorreto de vírgulas: "os quais, são violentamente infringidos..." (a vírgula antes de "são" é desnecessária).
- Concordância verbal: "pessoas que vivem em uma situação de extrema pobreza, não tem acesso..." (correto seria "não têm", pois o sujeito é plural).
- Construção confusa: "tais afronta contra os cidadãos" (o correto seria "tais afrontas", no plural).
- Uso inadequado de conectivos: "tendo isso" é uma expressão coloquial e não adequada ao contexto formal da redação.
- Competência 2 (Compreensão da proposta):
- O tema "A carência dos cidadãos brasileiros" foi abordado, mas o desenvolvimento é superficial e não explora com profundidade as causas e consequências da carência. A relação entre os exemplos apresentados e a carência social poderia ser mais bem trabalhada. Além disso, o texto apresenta algumas desconexões, como na terceira parte, onde a lista de problemas ("diminuição do desemprego, hospitais públicos...") aparece de forma desorganizada e sem uma análise mais detalhada.
- O texto também carece de uma conclusão mais clara e estruturada, pois a última frase parece uma repetição da ideia inicial sem acrescentar uma solução ou fechamento adequado.
- Competência 3 (Argumentação e defesa de ponto de vista):
- Embora o texto apresente alguns exemplos de carências, como a falta de fiscalização no trabalho e o auxílio emergencial, a argumentação é vaga e não há uma relação clara entre os exemplos e o ponto de vista central. A falta de exemplos mais variados e contextualizados enfraquece a defesa do ponto de vista. Além disso, a argumentação sobre a "classe mais alta" infringindo direitos parece simplificada e carece de embasamento teórico ou factual.
- Competência 4 (Coesão e coerência):
- O texto apresenta problemas de coesão, principalmente ao longo do desenvolvimento. A transição entre as ideias não é fluida, e há uma certa desconexão entre os parágrafos. Por exemplo, o segundo parágrafo começa com uma ideia vaga sobre a "população busca por direitos", mas rapidamente muda para exemplos específicos de chefes que não concedem direitos, sem uma ligação clara entre as ideias.
- No entanto, as frases são compreensíveis e o sentido geral do texto é mantido, apesar das falhas na coesão.
- Competência 5 (Proposta de intervenção):
- A proposta de intervenção é vaga e não apresenta todos os elementos exigidos. Embora o texto mencione que a intervenção do governo é necessária, não há uma ação concreta, um agente claro ou detalhamento de como essa intervenção seria feita. A frase "a intervenção do governo é importante" é genérica e não se articula de maneira suficiente com a discussão anterior. Para alcançar a nota máxima, seria necessário detalhar melhor a ação governamental e como ela poderia ser implementada para resolver as carências mencionadas.
2. Sugestões de melhoria:
- Competência 1: Revise as regras de concordância verbal e nominal, além de evitar o uso excessivo de vírgulas desnecessárias. Também é importante prestar atenção ao uso de conectivos e expressões formais adequadas ao contexto dissertativo-argumentativo.
- Competência 2: Aprofunde a análise das causas e consequências da carência social no Brasil. Traga mais exemplos concretos e diversificados, como dados sobre pobreza, desemprego e educação. Além disso, organize melhor as ideias, evitando a listagem de problemas sem uma análise mais detalhada.
- Competência 3: Fortaleça a argumentação com mais fatos e dados concretos. Use exemplos que demonstrem claramente como as carências sociais afetam a população e como a intervenção do governo poderia ajudar a resolver essas questões. Evite generalizações e simplificações, como "classe mais alta infringindo direitos", e busque uma análise mais profunda.
- Competência 4: Trabalhe na coesão entre os parágrafos, utilizando conectivos adequados para ligar as ideias. Tente manter uma linha de raciocínio clara e fluida ao longo do texto, evitando saltos abruptos entre os tópicos.
- Competência 5: Ao elaborar a proposta de intervenção, detalhe mais claramente o agente (quem vai agir), a ação (o que será feito), o meio (como será feito) e a finalidade (para que será feito). Por exemplo, poderia sugerir que o governo implemente políticas de fiscalização trabalhista mais rigorosas, com a criação de um programa específico para monitorar os direitos dos trabalhadores, detalhando como isso seria realizado.
- Por Brunahelena
- Por L4L4