Em primeiro plano, é válido pontuar que os costumes africanos são desvalorizados no país desde meados do Brasil Colônia, cenário o qual era marcado pela aversão a qualquer cultura que não fosse de origem eurocêntrica. Essa marginalização de hábitos ocasionou um estigma relacionado a herança africana que permanece até os dias atuais, tornando-a invisibilizada graças ao preconceito enraizado na sociedade brasileira, cuja divide esses indivíduos historicamente entre o relato imposto por seus colonizadores europeus e sua verdadeira expressão. Visto isso, tal divisão pode ser definida pelo escritor Gilberto Dimenestein como uma repartição da sociedade em dois âmbitos: o dos privilegiados e o dos excluídos, onde uns cidadãos possuem mais direitos e privilégios graças à um fator estrutural ou social excludente. Diante esse cenário, é possível inferir que uma determinada parcela da população atual tende a segregar e excluir minorias afro-descendentes devido à suas crenças e costumes pessoais, apagando a história e o legado africano existente no Brasil, o qual carece de medidas que busquem protegê-los deste "esquecimento".
Ademais, também faz-se necessário salientar que, graças à terceira revolução industrial, a mídia é a maior responsável pela propagação de informações em massa na contemporaneidade, sendo essencial para trazer visibilidade à inúmeras mazelas sociais. Infelizmente, apesar do que espera-se desse meio de conexões virtuais, ainda há a omissão midiática acerca do apagamento dos hábitos trazidos da África durante a miscigenação brasileira, dificultando a resolução desse impasse. Dessa forma, tal inércia informacional ocasiona uma "suavização" do quão problemática é a ocultação da história herdada pelos povos africanos. Analogamente a essa tese, o filósofo Achielle Mbembe expõe, em uma de suas teorias, que a desvalorização advinda das diferenças histórico-culturais de uma comunidade acarreta a sua "morte social", a qual deriva da supressão de seu direito de expressão e inviabiliza a sua cultura, deixando esses indivíduos em um estado de desigualdade conjuntural.
Mediante o exposto, torna-se notória a carência por uma solução. Portanto, cabe ao Estado, por meio do Ministério da Educação, elaborar campanhas e palestras que busquem introduzir a importância da herança africana no país, combatendo o preconceito enraizado na sociedade. Também é fulcral que o Ministério dos Direitos Humanos e Cidadania, em parceria com a mídia, insira propagandas que visem enaltecer a cultura afro-descendente nos principais canais de comunicação, valorizando-a e tornando os seus representantes novamente filhos da pátria.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
A redação apresenta erros como "à todos" e "graças à um", onde o uso do acento grave é incorreto. Corrija para "a todos" e "graças a um". No trecho “diante esse cenário”, use “diante desse cenário”. Sugiro melhorar a coesão com conectivos, como em “cuja divide” para “que divide”. A proposta de intervenção está bem articulada, mas poderia detalhar mais as ações do Ministério da Educação. O texto é bem estruturado e aborda o tema de forma completa.
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