Sob essa perspectiva, cabe analisar o governo federal - responsável pela bem-estar social - que tem se mostrado omisso ao combate a infratores que ridicularizam o modo de fala de alguns grupos regionais brasileiros. Para entender essa lógica, pode-se mencionar o filósofo John Locke que acreditava no estado como o órgão fiscalizador da paz social. Nesse sentido, na visão de locke as instituições federais deveriam garantir o direito a liberdade de expressão, mas na realidade observa-se é uma carência de políticas públicas, além de falta de punições aos infratores.
Outrossim, a falta de debate social sobre essa temática nas casas das famílias verde-amarelas se evidência uma "acomodação social ". A respeito disso, convém expor o filósofo Jean-Paul Sartre - criador dessa expressão - no qual afirmou que as sociedades modernas evitam discutir temas sensíveis. Assim, nota-se uma insuficiência de debates públicos, como consequência disso, indivíduos de regiões mais pobres, como Nordeste, Norte e Centro-Oeste sofrem discriminações por aqueles de grandes centros urbanos como Surdeste e Sul, evidenciado o pensamento de Jean. Contudo, as variedades linguísticas de menor prestígio são consequência do acesso limitado à educação formal.
Portanto, as variações informais da Língua Portuguesa são expressões que retratam a realidade sociocultural brasileira. Mediantes disso, cabe ao MDH - O Ministério dos Direitos Humanos e da cidadania - garantir o direito à liberdade de fala, por meio de palestras no âmbito social, com a finalidade de conscientizar a população. Além disso, o Ministério da Educação deve garantir à sociedade brasileira o acesso integral a educação formal. Assim, a constituição de 1988 enfim deve se fazer cumprida.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Foram identificados erros como a falta de concordância verbal em "tem atenuado" (correto seria 'têm atenuado') e uso inadequado de preposições, como "sob esse tema" (correto seria 'sobre esse tema'). Há também confusão na citação filosófica, como em "no qual afirmou", que deveria ser 'o qual afirmou'. A coesão pode ser melhorada com conectivos adequados; por exemplo, substituir "Outrossim" por uma expressão mais clara. A proposta de intervenção é completa e detalhada.
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