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Por ellenfaccin
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#140752
O branco olhar sobre o preto
É fácil de encontrar alguém que questione ou menospreze quando algo da cultura africana é posta em destaque e exige maior atenção e correção, seja em escolas, empresas ou mídias. Desconsiderar que a forma de apresentação da ancestralidade afro precisa urgentemente de um resgate digno e da participação de seus donos, é contribuir para o estereotipo e para a extinção de culturas de todo um continente.
Estudar o passado permite que entendamos o presente e projetemos um futuro melhor. É nele que encontramos nossas vitórias, forças, raízes que nos trouxeram onde estamos. O povo afro, logo na chegada ao "Novo Mundo", teve sua identidade arrancada, castrada pelos seus sequestradores, donos de escravas, que depois reescreveram suas histórias, mudando seus deuses, seus nomes para a visão eurocentrista, condenando a sua cor há séculos de violência, estereótipos, piadas e abuso. Claramente impossibilitando qualquer sentimento de valorização durante muitos séculos, respingando atualmente.
A ancestralidade africana foi e está ferida, distorcida, e necessita veementemente da intervenção dos seus verdadeiros donos. Obras como Quarto de Despejo de Maria Carolina de Jesus, 1º autora preta do Brasil, Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis, outro autor preto embranquecido na história, devem ser mais fomentados em escolas, além de diferentes culturas africanas, sua herança no Brasil e o seu peso histórico, sem cair em estereótipo, aculturação e no resumir toda a sua história ao período escravocrata. Se contornar esses erros e os corrigir, as novas gerações não serão privadas de desenvolver sua identidade e orgulho cultural afro.
Desta forma, quando olhamos para a perda de identidade das pessoas pretas, a banalização de suas crenças, transformadas em meros folclores e seres malignos, o embranquecimento de grandes figuras históricas, percebemos que é claro os problemas na representatividade e na valorização da cultura afro no Brasil e a necessidade urgente de reparação.
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    Erros gramaticais incluem "é posta" (deveria ser "são postas"), "donos de escravas" (deveria ser "donos de escravos") e "condenando a sua cor há séculos" (correto seria "condenando sua cor a séculos"). Corrigindo, temos uma melhora na clareza textual. A redação apresenta uma boa compreensão do tema e estrutura argumentativa sólida. Para melhorar a coesão, use conectivos como “além disso” ou “portanto”. Na proposta de intervenção, faltou detalhamento dos elementos apresentados para atingir nota máxima.

    Para uma correção mais robusta e comentários mais detalhados, use o Selo de Apoiador clicando no botão Desbloquear (logo acima) ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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Por babaloo
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#140753
Eiii! Adorei ver como você abordou a questão da valorização da herança africana no Brasil. Você trouxe pontos importantes sobre o embranquecimento e a necessidade de resgate cultural. A estrutura do texto está clara e bem organizada, mas senti falta de uma proposta de intervenção mais detalhada para solucionar os problemas apontados. Vamos ver como ficou nas competências:

- C1 (Competência 1): Você articula bem as ideias, mas cuidado com pequenos erros gramaticais que podem passar despercebidos. Nota: 160
- C2 (Competência 2): Sua argumentação é consistente e traz exemplos relevantes, como as obras mencionadas. Nota: 200
- C3 (Competência 3): A coesão e coerência estão bem trabalhadas, mas a conclusão poderia ser mais desenvolvida. Nota: 160
- C4 (Competência 4): Você trouxe reflexões críticas importantes, mas precisa elaborar melhor uma proposta de intervenção. Nota: 120
- C5 (Competência 5): O respeito aos direitos humanos está presente em toda a redação. Nota: 200

Nota geral: 840

Espero ter ajudado! 😊
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