Em primeira análise, é imperioso analisar a ausência de medidas governamentais para combater a desvalorização da cultura de nosso país. Segundo John Locke isso configura-se como uma "quebra do contrato social", onde não há cumprimento da lei. Prova disso recai na população brasileira, que busca encoder as suas origens por desvalorização das mesmas.
Ademais, cabe ressaltar o e cobrimento da história. Muitas escolas e a sociedade em si, deixam de apresentar a parte mais rica de nossa cultura. Em uma nação tão rica em diversidade, nenhuma história deve ser desvalorizada. Esse cenário é observado no seriado "Todo mundo odeia o Chris", onde o Chris estuda em uma escola de brancos no Brooklin, sendo a história americana a mais valorizada.
Diante dos desafios mencionados, é necessária a ação conjunta do Estado e da sociedade para mitigá-los. Dessa maneira, cabe ao ministério da educação juntamente com a mídia, realizar campanhas e elaborar políticas de incentivo à aceitação dessa cultura.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Identifiquei erros na Competência 1, como "cidadão" em vez de "cidadãos", e "encoder" que deveria ser "esconder". Sugiro reescrever o trecho para corrigir essas falhas. Na Competência 4, a coesão pode ser melhorada usando conectivos mais claros entre parágrafos. A proposta de intervenção carece de um detalhamento maior sobre como as campanhas seriam implementadas (meio), por exemplo, especificando quais mídias seriam utilizadas e a duração das campanhas.
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