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Por Kushina04
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Manoel de Barros, grande poeta pós-modernista, desenvolveu, em suas obras, uma "Teologia do traste", cuja principal característica reside em dar valor às situações frequentemente esquecidas ou ignoradas. Seguindo a lógica barrosiana faz-se preciso, assim, valorizar também a problemática da desvalorização da sociedade brasileira. Nesse sentido, a fim de mitigar os males relativos a esse tema, é importante analisar displicência do Governo e o desconhecimento populacional.
De início é importante observar que a inércia estatal é uma das principais Barreiras para a exaltação do Brasil. Nessa perspectiva, de acordo com a Constituição Brasileira de 1988 é responsabilidade do Estado garantir a preservação e a valorização dos brasileiros incluindo medidas voltadas para a proteção de suas culturas. Entretanto, tal postulado é quebrado quando comparado a contemporaneidade haja vista que a maioria dos povos não possui seus direitos estabelecidos sendo perversamente abandonada por um Poder Público e não oferece o suporte e o auxílio garantidos por lei. Desse modo, a postura governamental vigente acentua a negligência perante os povos naturais do país.
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    Na Competência 1, há erros como "a contemporaneidade" (falta de artigo), "um Poder Público" (uso incorreto de artigo), e "Barreiras" (uso incorreto de maiúscula). Sugiro: "à contemporaneidade", "o Poder Público", "barreiras". Na Competência 2, o texto não aborda diretamente como a internet pode valorizar a identidade cultural. Na Competência 3, faltam argumentos claros e organizados sobre o tema. Na Competência 4, a coesão é prejudicada por falta de conectivos. Na Competência 5, não há proposta de intervenção.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.

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