Haja em vista ,este aumento na publicidade e consumismo infantil ,é importante ressaltar as consequências disso para as crianças,tendo em vista que elas ainda não receberam o ensinamento adequado para entender assuntos envolvendo consumo e economia,torna-se perigoso portanto dar a elas tanto poder de compra, quando elas ainda não sabem lidar com tamanha responsabilidade .Além do mais,fornecer tamanho poder pode atrapalhar o desenvolvimento da criança ao fazê-la tomar decisões que cabem aos adultos.
Paralelamente ,a este impacto tem-se o fator que impede este problema de ser resolvido : o dinheiro que é gerado a partir das publicidades e consumo feitas para o público juvenil.Em face de que cerca de 80%das decisões de uma família é tomada com base nos gostos infantis, e apenas 17% dos gostos da crianças nao são influenciados pela publicidade, segundo o instituto Alana ;ao eliminar este tipo de propaganda prejudicaria um grande pilar da economia mundial .
Portanto,urge-se, de uma intervençao da ONU(organizaçao das nações unidas) em conjunto com as mídias de entretenimento(Responsável pelo relaxamento,socialização ,educação e formação de opiniões ) ,como a proibiçao de propagandas que possuam teor infantil ,está proibiçao pode ser efetivada através da criação de programas de inteligência artificial que identifique essas publicidades e remova-as,com a finalidade de diminuir o acesso infantil a essas propagandas e fornecer o melhor desenvolvimento infantil possível as crianças
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: Norma-Padrão com vários desvios (ex.: “estão possuindo”, “acesso as mídias”, crase ausente em “à sociedade”, pontuação equivocada). Organização: introdução, desenvolvimento e conclusão presentes, mas com repetição e ausência de aprofundamento argumentativo. Coesão: uso de conectivos inadequados/escassos e falhas de concordância. Intervenção: apresenta agente (ONU), ação (proibição), meio (IA) e finalidade (reduzir acesso); falta detalhar implementação prática. Sugestões: revisar frases para clareza, usar conectivos como “além disso”, “portanto”; propor intervenção com etapas (agente, ação, meio, finalidade) e prazos. Ex.: “A ONU, em parceria com redes de mídia, deve proibir propagandas infantis agressivas, implementando IA capaz de detectar e remover anúncios, com metas de reduzir a exposição infantil em 60% em 5 anos.”
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