Diante desse viés, cabe destacar, em primeiro plano, que historicamente a mulher detém o papel de cuidadora, com responsabilidades não atribuídas a ela por natureza. O cuidado não é algo inatural, mas socialmente imposto. E a falta de políticas públicas, sociais, educativas e econômicas não ajudam para que o trabalho seja valorizado. Diante dessa realidade muitos meados meçam para se livrarem do seu ônus.
Outrossim, a iniquidade detém, em segundo plano, a falta de políticas públicas que venham estimular a divisão equilitária das tarefas e voltem para o cidadão como responsabilidade de toda a sociedade rumo à verdadeira igualdade de gênero.
Portanto, que no fundamento da criação de alternativas, promover a corresponsabilidade entre gêneros, que estimulem a divisão equilitária das tarefas e voltem para o cidadão como responsabilidade de toda a sociedade rumo à verdadeira igualdade de gênero.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros relevantes: comp1: gramática (“base que o papel”, “não ajudam para que o trabalho seja valorizado”, “meados meçam” etc.), ortografia e construção de frases. Comp2/3: desenvolvimento pouco articulado e argumentos pouco delineados, com repetição de ideias sem aprofundamento. Comp4: conectivos usados, porém a progressão é irregular; coesão fraca entre as ideias. Comp5: proposta de intervenção informal, sem detalhar agentes, meios e finalidade de forma clara. Sugestões: reescrever com: (1) revisão gramatical, (2) introdução–tese–desenvolvimento–conclusão bem demarcados, (3) usar conectivos de ligação (além de, porém, ademais, assim sendo), (4) apresentar intervenção com agente (ex.: governo/sociedade civil), ação específica, meio (políticas públicas, campanhas) e finalidade (garantir igualdade/humanização do cuidado). Ex.: Proposta: Governo e sociedade civil devem promover políticas públicas de divisão equitativa das tarefas domésticas (ação), por meio de campanhas educativas e incentivos fiscais (meio), para assegurar a igualdade de gênero (finalidade).
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- Por dandan3404
- Por erikasilv2