Em primeira análise, a falta de estímulo escolar governamental deve ser combatida para que jovens e adultos não deixem os estudos. O programa de incentivo escolar ("Pé de Meia"), criado pelo governo juntamente com o Ministério da Educação (MEC), distribui um incentivo para os estudantes da rede estadual com mais de 80% de frequência; porém, os estudantes de escolas municipais públicas não têm o mesmo direito, fazendo com que os mesmos abandonem os estudos.
Em segundo plano, destaca-se o difícil acesso à educação. De acordo com a educadora italiana Maria Montessori, "A verdadeira educação é aquela que vem ao encontro da criança para realizar sua libertação". Ao compreender esta fala, percebe-se que a educação é falha nesse aspecto, e que muitos jovens e adultos deixam os estudos por conta desse revés.
Logo, ao entender este revés, o governo, juntamente com o MEC (Ministério da Educação), deve criar programas de incentivo para estudantes da rede municipal e a criação de escolas móveis, para que os jovens e adultos possam concluir os estudos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros recorrentes de norma: citação inadequada de Oscar Wilde (deveria “Oscar Wilde”, não “Oscar Wild”), construção “Na contemporaneidade, se repercute muito” pouco clara; uso de aspas e pontuação imprecisos; “os mesmos” repetido; conectivos existem, mas a coesão pode melhorar. Recomendações: revisar a concordância e regência, manter aspas consistentes, evitar pronomes repetidos (substituir por “esses estudantes”), reformular as frases: “Na atualidade, os desafios da valorização…”; melhorar a conclusão. Intervenção: proponha agente, ação, meio e finalidade com detalhes, ex.: governo incentiva formação via programa X, com prazo Y, metas Z. Ex.: criar, até 2026, redes móveis com atendimento itinerante, financiamento e avaliação de impacto, visando reduzir abandono escolar.}
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- Por dandan3404
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