Por certo, é importante analisar a ausência de ações governamentais relacionadas ao preconceito social. Os órfãos sofrem grande enjeitamento por serem negros ou de outras nacionalidades, pelo fato de diversos cidadãos preferirem bebês e crianças brancas, certamente por sentirem desdém por outros bebês e crianças.
Outrossim, é crucial explorar o efeito da negligência governamental como outro agente causador. Sem dúvida, uma falha do Governo Federal em ignorar os desafios para a promoção da cultura de adoção no Brasil. Visto que, estas crianças precisam de um lar.
Conclui-se, então, que o Governo Federal, juntamente do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), deve arrumar formas de promover a adoção.
Desta forma, com ações conjuntas e responsáveis, é possível promover um futuro melhor e mais justo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros:1) gramática/ortografia: “Os órfãos sofrem” (espaçamento), “juntamente do” (deve ser “juntamente com”) e vírgulas desnecessárias em “Visto que, estas crianças”. 2) Coerência/coesão: uso irregular de conectivos (Outrossim, Por certo, Desta forma) sem fluidez entre ideias; organize: Introdução + desenvolvimento com ligações claras (além de evitar repetições). 3) Conteúdo: há referência insuficiente a dados/conceitos além do preconceito e negligência; inclua dados, políticas públicas ou exemplos reais. 4) Proposta de intervenção: falta meio e detalhamento operacional; sugira ações específicas (agentes, meios, recursos, prazos). Sugestões: reescrever para: “O Governo Federal, em parceria com o ECA, deve implementar campanhas de adoção, ampliar centros de atendimento, oferecer suporte a famílias adotivas, com metas e avaliação”.
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- Por dandan3404