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Por lucasfraz
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Na obra "Utopia", do escritor inglês Thomas More, é retratada uma sociedade ideal, na qual o corpo social se caracteriza pela ausência de conflitos e problemas. No entanto, o que se observa na realidade contemporânea é o oposto do que o autor propõe, uma vez que a herança africana apresenta barreiras que dificultam os planos de More. Esse cenário antagônico é fruto tanto da negligência estatal quanto da má influência midiática.
No entanto, torna-se imprescindível a discussão acerca do assunto.
Primeiramente, é fulcral pontuar que a falta de empatia pelos povos africanos decorre da baixa ação governamental, que concorre para a criação de mecanismos a fim de evitar tais recorrências. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o Estado é responsável por preservar o bem-estar da população; porém, isso não ocorre no Brasil, já que a ineficiência estatal influencia na violência e na opressão dessa sociedade que preza pela igualdade nos dias atuais. Sendo assim, torna-se necessária a mudança nas ações estatais para o pleno funcionamento da sociedade.
Ademais, vale ressaltar que a má influência midiática afeta a população de diferentes formas. Segundo o pensador Pierre Bourdieu, o que foi criado para ser instrumento de democracia não pode se converter em instrumento de opressão. Todavia, percebe-se que, na contemporaneidade, tais instrumentos acabam disseminando injúrias a esses povos, o que resulta em depressão e problemas psicológicos nesse grupo. Entretanto, compreende-se que medidas devem ser tomadas para que a mídia possa pôr fim a esse imbróglio.
Em suma, medidas devem ser tomadas para pôr fim ao problema retratado. Diante disso, cabe ao Ministério da Educação organizar palestras e reuniões, por meio das redes sociais — como Twitter, Instagram e Facebook —, com profissionais especializados no assunto, a fim de conscientizar a população sobre o problema. Somente assim, o Brasil poderá ser justo e fiel para com todos os seus habitantes.
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    Principais erros: 1) Norma-Padrão apresenta arcais/expressões inadequadas e construções pouco claras (ex.: “a baixa ação governamental” / “imprescindível a discussão”) — sugestão: manter a norma com clareza: “a escassa atuação governamental” e evitar pleonasmos. 2) Coesão: repetição excessiva de “no entanto” e falas soltas entre parágrafos; melhoria com conectivos de concordância: “além disso”, “por outro lado”, “em suma”. 3) Desenvolvimento: o tema é citado, mas as referências filosóficas não são exploradas de forma crítica; inclua argumentação própria ligada ao tema. 4) Proposta de intervenção: contém agentes, ação, meio e finalidade, porém sem detalhamento prático (ex.: condicionar métricas, prazos, indicadores). Reescrita sugerida: “O MEC deve implementar campanhas educativas digitais com metas trimestrais, avaliadas por indicadores de alcance e mudança de atitude, visando reduzir preconceito contra comunidades africanas.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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