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Por welmapont
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Conforme o educador Paulo Freire, "a educação sozinha não transforma a sociedade; sem ela, tampouco a sociedade muda". A desigualdade social é um desafio recorrente na vida da população brasileira, manifestando-se em diversas áreas, como renda, acesso a serviços essenciais e falta de oportunidades de ir à escola. Isso os torna mais vulneráveis à criminalidade e aumenta o índice de analfabetismo no Brasil.

A partir disso, pesquisas mostram que 58% dos brasileiros percebem um aumento na criminalidade em suas cidades, segundo o Datafolha. A falta de acesso à educação de qualidade impede que jovens desenvolvam habilidades, levando-os, muitas vezes, a buscar meios criminosos de sobrevivência. Nesse sentido, a carência educacional torna-se uma causa decisiva para o aumento da criminalidade, reforçando o ciclo de exclusão social.

Além disso, no filme "Central do Brasil", dirigido por Walter Salles, retrata-se o impacto do analfabetismo e da desigualdade social na vida dos brasileiros, evidenciando como a falta de acesso à educação aumenta o ciclo de exclusão. Diante disso, nota-se que esse problema ainda é pertinente na sociedade, tendo em vista que pessoas com baixa renda deixam a educação de lado para trabalhar. A desigualdade é grande no Brasil; o governo e o Estado negligenciam pessoas de baixa renda e deixam de investir em políticas públicas essenciais.

Portanto, é essencial que o Estado, em colaboração com instituições educacionais e a sociedade civil, aumente investimento em escolas de melhor qualidade e programa de suporte a famílias vulneráveis. Dessa maneira, a desigualdade social poderá ser diminuída, os jovens terão melhores expectativas de futuro e o vínculo entre exclusão educacional e criminalidade será gradualmente enfraquecido.
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    Erros identificados: (Competência 1) erro de concordância: “Isso os torna” → “Isso as torna”; erro de crase/artigo/numero: “aumento investimento” → “aumento do investimento”; erro de concordância verbal: “o Estado negligenciam” → “o Estado negligencia”; erro de pluralização/artigo: “programa” → “programas”. (Competência 2) desenvolvimento adequado, porém pode-se reforçar a tese no início e concluir com síntese mais clara. (Competência 3) uso de dados/fatos presentes, porém a defesa de ponto de vista pode ser mais explícita com uma linha de argumentação mais direta. (Competência 4) conectivos presentes, mas algumas transições poderiam ser mais coesas entre parágrafos. (Competência 5) proposta de intervenção com agentes, ação e finalidade, presente; pode detalhar mais os meios (financiamento, ações concretas, prazos). Sugestões práticas: corrigir a fraseologia, revisar as concordâncias, inserir uma tese logo na introdução, finalizar com uma síntese forte e apresentar um plano com: quem faz, o quê, como, para quê (ex.: Estado investe X bilhões, implementa Y, visando Z). Exemplo de reescrita: “A desigualdade exige ação conjunta. O Estado, em parceria com escolas e organizações civis, deve aumentar o investimento em educação de qualidade (aumento do currículo, apoio pedagógico, transporte escolar), com prazo de 5 anos, para reduzir o abandono escolar e, consequentemente, a criminalidade.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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