Em primeira instância, observa-se que o preconceito acerca do envelhecimento está há muito tempo enraizado na sociedade. Com isso, ao analisar que no país, em sua época escravista, criou- se uma lei que libertava os escravos com mais de sessenta anos, isso por considerarem os negros mais velhos como um fardo. Dessa maneira, concluí-se que desde sempre a velhice é tratada com discriminação. Assim, essa visão imposta sobre esse grupo social ocasiona a exclusão do mesmo.
Ademais, é fulcral destacar que a estrutura brasileira negligência a perspectiva dos idosos. No livro "Onde estiveres de noite" de Clarice Lispector, retrata a sensação de depreciação sofrida pela personagem Dona Maria Rita, resultante de sua invisibilidade. Com isso, evidencia-se que pessoas são ignoradas e tratadas com descaso, não permitindo que tenham voz, gerando visões distorcidas e tabus. Dessa maneira, ao silenciá-los promovem-se os preconceitos.
Logo, é importante promover maior visibilidade ao público mais velho. Para que isso ocorra, o governo, órgão máximo do poder executivo, deve promover campanhas de conscientização por meio das mídias, a fim de romper com os estereótipos e a invisibilidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: Competência 1 - gramáticos: “cria- se”/“negligência”/“Dessa forma, concluí-se” com vírgulas inadequadas, (ex.: “É fulcral”); “a estrutura brasileira negligência...” erro de concordância. Sugestão: revisar: “criou-se”, “a estrutura brasileira negligencia”, “é fundamental”. Competência 2-5: uso de fontes incompletas (vide o filme citado) e apoio literário (Clarice Lispector) não suficientemente conectados ao tema brasileiro; conclui-se sem ação prática robusta. Sugestão: introdução mais direta sobre envelhecimento no Brasil; conclusão com implicações atuais. Competência 3: ideias pouco organizadas em desenvolvimento; melhorar coesão entre parágrafos com conectivos explícitos. Competência 4: conectivos presentes, mas a progressão lógica pode melhorar com encadeamento temático (portanto, ademais, por isso). Competência 5: intervenção com 4 elementos? presente: governo promove campanhas por meio de mídias, finalidade: romper estereótipos; pode detalhar veículo, público-alvo, prazo e avaliação de impacto (ex.: ações em órgãos públicos, ONGs, 12 meses, indicadores de redução de etarismo).
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- Por dandan3404