A princípio, é importante analisar que a negligência das escolas contribui para a permanência dessa problemática. Segundo o filósofo Immanuel Kant, "O homem é aquilo que a educação faz dele". A partir dessa afirmativa, pode-se notar que as instituições de ensino são responsáveis pela formação do caráter de cada indivíduo. Porém, mesmo os ambientes de ensino tendo consciência de seus papéis, eles não proporcionam aos estudantes aulas e debates sobre a vulnerabilidade da comunidade LGBT, o que contribui para que esses alunos continuem leigos no assunto e a geração futura siga menosprezando a comunidade LGBT.
Ademais, vale destacar a falta de divulgação por parte das mídias sobre o assunto relacionado a marginalização das pessoas LGBT. de acordo com o filósofo Jurgen Haberman, "a linguagem é uma verdadeira forma de ação". Contudo agir comunicativo não se faz presente quando a maioria do veículos midiáticos se silenciam sobre o tema, por ser visto por eles como assuntos desinteressantes e que não trarão muita audiência, colaborando assim para que a sociedade brasileira não e nem dê a devida importância aos desafios para a proteção da população LGBTQUIAP+.
Assim, medidas exequiveis são necessárias para conter o avanço dos desafios para proteção da comunidade LGBT na sociedade brasileira. Dessarte o ministério público federal (MPF) a defesa dos direitos dessa comunidade, por intermédio do governo, por meio de políticas públicas efetivas, legislação rigorosa, educação social. Nesse viés, essa ação será realizada com intuito de garantir o direito a proteção pessoas LGBT, Desse modo, em médio e longo prazo, o impacto nocivo da falta de proteção e de acolhimento, á esse público e será soluciondo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: norma-padrão com vários desvios (igui a duplicado,
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