Segundo estudos do IPQ-HCFMUSP, cerca de 23,5% dos adolescentes brasileiros apresentam sintomas de transtornos alimentares. E entre meninas o índice supera 30%. Pode-se notar que com a crescente onda das mídias sociais, os padrões de corpos reais e estigmas em relação a normas de imagem corporal só crescem e inerentemente conectam-se com temas como a adultização de jovens. Tendo em conta como as crianças entram em contato com o mundo digital cada vez mais cedo, suas noções de identidade são usurpadas com inúmeros conteúdos relacionados à maquiagem e vestimentas não adequados para sua idade.
Outro sim, a indústria "healthness", relacionada a uma busca doentia da saúde, destacando a magreza como ponto central, influencia os adolescentes a uma distorção de imagem, muitas vezes infundada pelos criadores (tais utilizam filtros e recursos para modificação corporal). Dessa maneira, fica claro que os meios governamentais, tais qual MEC e MS precisam trabalhar em conjunto para a implementação de programas para o cuidado da saúde mental, como palestras, rodas de conversa com psicólogos e nutricionistas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: “adolecentes” → “adolescentes”; “usurpadas” noções de identidade; “Outro sim” → “Outro ponto/aliás”; uso de termos em inglês “healthness” sem necessidade; “tais qual” → “tal qual”; vírgulas e clareza em várias frases. Recomendações: revisar concordância e pontuação, evitar neologismos desnecessários e manter vocabulário padrão. Ex.: “as pressões estéticas… afetam a saúde mental dos adolescentes”; substitua trechos longos por frases simples e coerentes; conectivos como “além disso”, “consequentemente” ajudam a coesão. Proposta de intervenção: detalhar agente(es) (MEC/MS), ação específica (oficinas com psicólogos/nutricionistas), meios (escolas públicas), finalidade mensurável (reduzir sintomas de transtornos alimentares em X% em Y meses).
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