Diante desse cenário, muitos adolescentes se espelham em padrões estéticos irreais, tendo como grande maioria meninas que acabam sendo influenciadas por famosos tipo Virgínia Fonseca, Larissa Manuela e Anita, no entanto tentam fazer as mesmas coisas que elas dietas, atividades físicas e procedimentos estéticos, contudo não conseguem obter o resultado desejado, por conta do que não é mostrado realmente para a mídia .
Ademais, é crucial que influeciadores não revelem seus segredos, do mesmo modo jovens tentam seguir o mesmo padrão, em vista disso acabam se prejudicando mentalmente, a fim de que tenha uma boa aparência, porém não alcança o resultado desejado é acabam adoecendo pisicológicamente de doenças como depressão e ansiedade deixando de lado seu bem estar do dia a dia.
Portanto, torna-se primordial que o governo junto com a Câmara de deputados crie é aprove uma lei cujo a finalidade seja proteger jovens da influência de bloqueiros, evitando assim o desenvolvimento de influências fakes , também pode-se contratar psicológos nas escolas públicas e privadas no intuito de conversar e aconselhar alunos e alunas sobre o assunto. Dessa forma pode-se criar um futuro melhor para todos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros graves de norma e grafia: várias palavras digitadas incorretamente (pisicológicos, influeciadores, bloqueiros, bem estar, Câmara de deputados, psicólogos, etc.), uso inadequado de recursos formais e pontuação confusa (“programa… : Agenda 2030”, “cujo o conteúdo”). Sugestão: revisar ortografia e concordância, por exemplo: “em 2015, as Nações Unidas criaram o Programa Agenda 2030”; “psicológicos”; “influenciadores”; “bem-estar”. Coesão também pode melhorar com conectivos: “além disso”, “porém”, “consequentemente”. Proposta de intervenção deve detalhar agente, ação, meio e finalidade de forma clara (ex.: o governo propõe… através de parcerias com escolas, etc.).
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