Nos dias atuais, no nosso país, um estudo comprovou que 23,5% dos adolescentes brasileiros sofrem de anorexia e bulimia. Um grande fator que influencia à insegurança dos jovens a seguir padrões estéticos é o uso das redes, pois hoje em dia grande parte da população tem acesso à tecnologia.
Dito isso, adolescentes entram na internet e se deparam com famosos que incentivam as pessoas a mudarem sua aparência, se sentem pressionados e tem sua saúde mental afetada, podendo desenvolver transtornos mentais como repressão. No ambiente escolar há casos de bullying, em que responsáveis pedagógicos não ajudam e apoiam os jovens. Diante disso, a obra cinematográfica americana “ Meninas Malvadas “ representa a temática em questão de forma excelente. No filme, temos um grupo de garotas que seguem o padrão constantemente humilhando às que são consideradas inferiores e a gestão escolar não toma as devidas atitudes para tais ações. Porém, temos outra visão, onde as garotas populares também sofrem a pressão para seguir a estética ideal.
Portanto, é dever do governo e do Ministério da educação, investir em profissionais da área da saúde mental que sejam qualificados, para ir ao ambiente escolar e auxiliar e escutar adolescentes que sofrem bullying ou apenas se sentem inseguros. Ainda, criar políticas públicas afim de ensinar e educar os jovens sobre o uso e acesso das redes sociais e de aplicativos, para podermos evitar de se sentirem pressionados e se aceitarem como são.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: C1- vários problemas de norma (Há séculos vs. à séculos; vem sido vs. tem sido; concordância e crase inadequadas; ‘à insegurança’/‘à’); C2- organização pouco clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão; uso de exemplos menos conectados; C3- seleção de informações razoável, porém o encadeamento pode melhorar; C4- conectivos e coesão ainda pouco consistentes; C5- proposta de intervenção possui os elementos necessários (agente, ação, meio, finalidade), embora possa detalhar mais como serão implementadas. Sugestões: reescrever: “Há séculos, padrões de beleza impõem-se...”, usar conectivos: “além disso”, “por isso”, “em contrapartida”; ampliar a intervenção com metas, prazos e responsáveis (ex.: Ministério da Educação, secretarias estaduais, escolas) e descrever meios de implementação (treinamentos, políticas de redes sociais, suporte psicológico).
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