A Internet tem sido uma grande fonte de aprendizado e tem feito com que o mundo evolua rapidamente, porém, aqui no Brasil uma parcela da sociedade ainda não têm acesso, sendo essa parcela a população mais carente que não têm condições de acessá-la ou a parte idosa que não têm conhecimento adequado, nem suporte.
A rede de Internet fornecida pelas operadoras não alcançam alguns partes do país o que faz com que aquelas regiões tenham pouco desenvolvimento se comparadas a outros estados como São Paulo.
A Internet é uma arma poderosa que pode transformar um país caso todos tenham a mesma oportunidade, e para que isso seja possível o governo poderia investir mais nessa área, propondo campanhas para que todos aprendam como utilizá-la, além da criação de centros tecnologicos para todos terem acesso, assim lugares mais isolados como na Amazônia ou no Acre terem mais oportunidades e aos poucos poderem alcançar São Paulo, impulsionando o acesso a mais tecnologias e o aprendizado aos jovens e idosos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: normas (cometa-se) de concordância verbal/n.adaptação lexical: "Internet" pode estar incorreta ou inconsistente; advérbios/acentuação ausentes: "Brasileiro/Brasileira" e pronomes/tempo verbal inadequados; frases truncadas e coerção de ideias em um único parágrafo; falta de conectores claros e repetição de estruturas. Sugestões: reescrever com introdução clara, desenvolvimento organizado em parágrafos, uso de conectivos: Além disso, Entretanto, Por fim; correção de concordância: "a Internet tem" → "a Internet tem", "não têm" → "não têm"; ajuste de grafia: "tecnológicos"; concluir com proposta de intervenção que inclua agente, ação, meio e finalidade de forma explícita (ex.: Governo federal propõe ... por meio de redes públicas, com finalidade de universalizar o acesso).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Observam-se numerosos problemas de Concordância, Regência e uso de crase/acentuação (Ex.: "Quais obstáculos", “Internet” com maiúscula como nome comum; “nem todos tem”, “não têm” mistos; “partes”/“partes do país”; “centros tecnologicos” sem acento; repetição de estruturas e falta de coesão gramatical). São mais de 6 erros, mas não chega a 24 tipos diferentes. Logo, 120.
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conhecimentos): 120
- O texto aborda obstáculos ao acesso à internet no Brasil, atitude de governo, campanhas e centros tecnológicos. Contudo, não há desenvolvimento aprofundado nem aprofundamento de conceitos de políticas públicas, infraestrutura, inclusão digital, educação, desigualdades regionais de forma sólida. Estrutura apresentada é básica, com introdução, desenvolvimento e conclusão apenas sugeridos, mas pouco elaborado.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Exibe dados (6 milhões sem Internet, 30%), mas de maneira superficial, sem contextualizar fontes, sem comparação, sem construção de argumentos consistentes. Falta articulação entre fatos e defesa de ponto de vista claro.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos insuficiente; há falta de progressão lógica entre ideias; algumas repetições de ideia sobre acesso e preconceito social; há trechos confusos (“a Internet tem sido uma grande fonte de aprendizado… porém, aqui no Brasil…”). Coesão média, sem falhas graves.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Proposta de intervenção aparece, com governo, campanhas e centros tecnológicos. Porém, faltam detalhamentos dos quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) de forma clara e articulada; não há objetivo social específico, prazos, recursos ou avaliação. Nota de 120.
Notas finais por competência:
- Competência 1: 120
- Competência 2: 120
- Competência 3: 120
- Competência 4: 120
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Competência 1 (Norma-Padrão da Língua): 120
- Erros de concordância, grafia e regência (ex.: “Internet” acentuada como nome comum, “Brasileiro/ brasileira” inconsistente; uso de “tem”/“têm”; “partes do país”/“partas”; repetição de vocábulos). Há também falhas de coesão e pontuação. Não chega a 200 por haver mais que 12 erros de diferentes tipos.
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conhecimentos): 120
- Tema é apresentado, mas a argumentação é limitada, com uso de ideias gerais sem aprofundamento; falta conexão entre obstáculo, solução e impacto social e econômico. Estrutura básica (introdução, desenvolvimento, conclusão) presente, porém pouco desenvolvimento conceitual.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Informações relevantes (pobreza digital, acesso regional, envelhecimento) aparecem, porém de forma superficial e sem dados consistentes, sem contraste crítico entre regiões e políticas públicas.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos é básico; há lacunas de progressão lógica entre ideias (hipótese: falta de dados, propostas pouco conectadas com os obstáculos). Redação com pausas inadequadas e frases truncadas.
Competência 5 (Proposta de intervenção com direitos humanos): 160
- Proposta de intervenção aparece com ações como campanhas e centros tecnológicos; elementos presentes (agente, ação, meio, finalidade) porém pouco detalhados. Mantém relação com o tema, mas não especifica metas, prazos ou meios concretos.
Notas finais:
- Observações: a redação tem potencial, com foco relevante (disparidades regionais de acesso à Internet no Brasil), mas precisa de aperfeiçoamento de norma, aprofundamento argumentativo e detalhamento das propostas de intervenção.
Comentário curto: Gostei da escolha do tema e da tentativa de oferecer soluções (centros tecnológicos, campanhas de educação digital). Fica atento às regras de concordância, à organização das ideias e a dados mais precisos para fortalecer a argumentação.
Pontuação total sugerida (por competência): 120, 120,
- Por maryfaria
- Por eloizabri
- Por ursopolar1