Assim, é válido ressaltar que muitos estudantes estão fora da escola por falta de condições financeiras devido à desigualdade social presente no Brasil. Sob esse viés, a Base Nacional Comum Curricular BNCC, apresenta que é dever do Estado garantir o acesso e a permanência do aluno na escola. No entanto, isto não se configura, pois, muitos alunos não tem por exemplo material escolar de qualidade.
Ademais, é fundamental apontar a formação inadequada de professores como um problema que afeta o processo de ensino-aprendizagem dos alunos do ensino fundamental. O filósofo e Padre Antônio Vieira, apresenta que a educação é moeda de ouro, sendo assim, deve ser ofertada da melhor qualidade. Entretanto, os professores não possuem metodologias ativas para o ensino eficiente.
Portanto, é necessário promover medidas que superem estes obstáculos. Para isso, o poder estatal deve promover programas de auxílio remunerado para garantir a permanência do aluno, assim como, proporcionar por meio das secretarias de educação programas de formação continuada para professores, que visem práticas de apoio aos docentes e capacite-os a fim de proporcionar a superação dos desafios que prejudicam os discentes e a construção de uma sociedade mais justa.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
O texto apresenta um bom domínio da norma-padrão da língua portuguesa, sem desvios gramaticais significativos (Competência 1). Além disso, compreende a proposta de redação e desenvolve o tema de forma adequada, com uma estrutura clara de introdução, desenvolvimento e conclusão (Competência 2). O autor seleciona, relaciona e interpreta informações e argumentos em defesa de seu ponto de vista, discutindo a desigualdade social e a formação inadequada dos professores como desafios no ensino fundamental (Competência 3).
No entanto, na Competência 4, há uma pequena falha na coesão textual. A frase "No entanto, isto não se configura, pois, muitos alunos não tem por exemplo material escolar de qualidade." poderia ser melhor estruturada para uma leitura mais fluida. Sugiro a seguinte reformulação: "No entanto, essa garantia não se concretiza, uma vez que muitos alunos, por exemplo, não possuem material escolar de qualidade."
Por fim, a proposta de intervenção é bem elaborada, com a identificação do agente (poder estatal), a ação (promover programas de auxílio remunerado e de formação continuada para professores), o meio (por meio das secretarias de educação) e a finalidade (superar os desafios que prejudicam os alunos e construir uma sociedade mais justa), respeitando os direitos humanos (Competência 5).