Diante desse cenário, vale pontuar que a ausência governamental acerca dos desafios para a valorização da herança africana precisa ser combatida. A esse respeito, a pensadora Djamila Ribeiro diz que, para atuar em uma situação, deve-se, antes de tudo, tirá-la da invisibilidade. Porém, o panorama nacional destoa do pensamento da autora, uma vez que a desvalorização da história afro-brasileira nas escolas não é vista pelo círculo social, de modo que discussões sobre essa questão não sejam priorizadas, dificultando soluções no problema.
Ademais, vale ressaltar a omissão governamental como outro agente determinante com desafios para a valorização da herança africana no Brasil. Sobre isso, o filósofo Thomas Hobbes, dentro da obra "O leviatã", afirma que é função do Estado, a partir do contrato social, a um posição da ordem e da garantia natural ao indivíduo. Entretanto, esse mesmo ente provoca a desvalorização na cultura africana, visto que o direito à valorização não é efetivado. Assim, faz-se mister a reformulação dessa postura estatal de forma urgente.
Em suma, são necessárias medidas governamentais que vissem mitigar os desafios aludidos. Para isso, o Estado, como promotor do bem-estar social, deve promover políticas públicas que promovam maior visibilidade à temática, por meio da crianção de um projeto nacional da visibilidade da cultura africana. De modo que sejam distribuídos cartinhas informativas sobre os desafios para a valorização da cultura africana. Isso deve ser feito, a fim de valorizar e tirar da invisibilidade essa realidade. Assim, a problemática terá seu sentido resolvido e interpretado, como afirma Max Weber.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de concordância em "é notório os desafios", faltou clareza na proposta de intervenção; melhore com "é notório que os desafios". Detalhe mais um elemento da intervenção como o agente ou meio.
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