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Por sarahsaint
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#132316
A canção "Maria Maria" de Elis Regina, ao exaltar a força e a doçura da mulher, reflete uma realidade complexa e persistente: a invisibilização e desvalorização do trabalho de cuidado, historicamente atribuído às mulheres. A letra da música, ao celebrar a figura feminina, revela também a árdua jornada de mulheres que, ao longo dos séculos, dedicaram suas vidas ao cuidado de seus familiares e comunidades, muitas vezes em detrimento de seus próprios sonhos e aspirações. Essa problemática, profundamente enraizada no patriarcado e nas desigualdades sociais, exige uma urgente reflexão e ação para que o cuidado seja reconhecido como um trabalho essencial e devidamente remunerado.
A diferença de classe social e etnia permanece sendo um dos motivos pelos quais as mulheres de baixa renda se acanhem perante a situação, e não tenham o devido potencial para agir e mudar este agravante permitindo assim a mudança no quadro famíliar e uma alteração no conceito de cuidar.
A luta pela valorização do trabalho de cuidado é uma questão de justiça social e de direitos humanos. É preciso quebrar os estereótipos de gênero e reconhecer que o cuidado é uma responsabilidade compartilhada por toda a sociedade. Políticas públicas que promovam a igualdade de gênero, a conciliação entre trabalho e família e o apoio à parentalidade são fundamentais para garantir que todas as pessoas tenham acesso a serviços de cuidado de qualidade. Além disso, é preciso investir em campanhas de conscientização para que homens e mulheres compreendam a importância do cuidado e se engajem ativamente nessa causa. A mudança cultural é um processo lento e gradual, mas é fundamental para construirmos uma sociedade mais justa e igualitária.
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    O texto apresenta um domínio exemplar da norma-padrão da língua portuguesa (Competência 1) e compreende bem a proposta de redação, conectando a canção "Maria Maria" com o tema da desvalorização do trabalho de cuidado realizado pelas mulheres (Competência 2).

    No entanto, na Competência 3, embora o autor apresente argumentos interessantes, a conexão entre a diferença de classe social e etnia e a desvalorização do trabalho de cuidado poderia ser mais explícita. O trecho "A diferença de classe social e etnia permanece sendo um dos motivos pelos quais as mulheres de baixa renda se acanhem perante a situação" é um pouco vago e poderia ser aprofundado.

    Quanto à Competência 4, o texto é coeso e coerente, com um bom uso de elementos conectivos.

    Por fim, na Competência 5, a proposta de intervenção está presente, mas falta detalhar o agente que irá realizar a ação. A proposta menciona "políticas públicas" e "campanhas de conscientização", mas não especifica quem seria responsável por implementá-las.

    Sugiro que, para melhorar, o autor se aprofunde mais na conexão entre classe social, etnia e a desvalorização do trabalho de cuidado. Além disso, na proposta de intervenção, é importante especificar quem seria o agente responsável pelas ações propostas.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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Por francis
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#132317
Sarah, não esquece de colocar o tema completo para que a IA possa ter uma referência exata. Ainda está em fase de testes.
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Por sarahsaint
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#132318
francis escreveu:Sarah, não esquece de colocar o tema completo para que a IA possa ter uma referência exata. Ainda está em fase de testes.
Muito obrigada! Havia me esquecido hahaha
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Por francis
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#132320
sarahsaint escreveu:
francis escreveu:Sarah, não esquece de colocar o tema completo para que a IA possa ter uma referência exata. Ainda está em fase de testes.
Muito obrigada! Havia me esquecido hahaha
Tranquilo, qualquer coisa é só falar!
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